不上高等教育的大學一樣進清華北大？究竟有什么秘訣把學生送到世界五百強？什么學?？梢宰寣W生畢業后和企業無縫對接，他們是怎么做到的？“畢業即可能失業”如何有效的解決？9月28號21:55央視財經頻道《對話》為您解密!

　　中國職業教育真的“低人一等”？

　　藍翔技校的校長對畢業生發表演講，如果你們那么多才多藝，又能當工程師，又能當什么，你們跟北大、清華還有什么區別？這是他的落點，當然博大家一笑，但是至少說明普通老百姓心目當中，職業教育教育只能培養單一技工型人才，而普通大學培養工程師等等，天津職業技術師范大學黨委書記孟慶國《對話》現場回應：

　　我想提一個問題，現在每個人，尤其是白領，都希望有一部車，每一位白領都有計算機在自己操作，可是白領想沒想過，開汽車這件事在過去叫汽車司機，典型的藍領，敲計算機這件事，過去有一個職業，現在可能已經淘汰掉，叫打字員，錄入員，藍領，現在做這樣，想沒想過干了藍領的活，低人一等，沒有，為什么？

　　因為社會在發展、在變化，因此職業還有藍領、白領前工業化或者原來意義上工業化的這種理念和定義，在今天發展已經有不適應的地方了。實際上就像有些地方，我覺得單校長已經提到過，灰領地帶已經模糊了，所以你不能用老瓶子裝新內容，應該是用新的發展眼光，來看待職業教育。

　　幼兒園小孩都可以做項目？

　　蘇州工業園區職業技術學院院長單強表示：幼兒園小孩都可以做項目，只不過做得很簡單，所以每個人都有做項目的潛能，如果你的潛力很大的話，可以搞更復雜的、系統級的項目，如果你能力稍微欠缺一點的話，可以做一個單元項目，或者非常小的元器件級別的項目，這也是一個項目，當然做項目背后的那些能力，每個人都得到鍛煉了，所以這樣一來的話，就保證他到工作崗位之后，就會有一個比較持續發展的后勁，這是很核心的。

　　和企業無縫對接？他們是怎么做到的？

　　這個問題或許是很多人心中的疑問，隨著退休時間的延后，大學畢業生增加，現在大學生的就業壓力大，給心理產生了很多的影響。“畢業即可能失業”的悲觀想法已經縈繞在很多大學生的腦海中！ 到底有什么辦法能夠解決“畢業即失業”的問題呢？主持人陳偉鴻在現場也提出疑問。

　　兩位校長分別亮出各自的高招，也玩起了文字游戲，蘇州工業園區職業技術學院院長單強現場給出了其中的答案：我們還有一個辦法，就是廠中校。

　　而天津職業技術師范大學黨委書記孟慶國表示他們的優勢是校中廠，兩者之間結合起來，就能夠很好地實現職業教育培養的人才和產業之間實現無縫對接的問題？

　　到底學校是怎樣說服企業投入教育把企業的資源對接好的？更多精彩內容敬請收看9月28號21:55央視財經頻道《對話》特別策劃《中國人才制造的轉型升級》“職教的逆襲”。

    中國經濟網北京9月26日訊 近日，“廣西女生舍棄讀大學機會選擇中職院?！钡南⒁饛V泛關注，隨著我國職業教育體系的不斷完善，畢業證的含金量也不再是由文憑高低決定，職業教育受到越來越多企業和學子的青睞。那么政府和教育部門為職業技術教育的發展及現代職教體系的建設都給予了哪些支持與扶植？在新國際環境下，我國職業技術教育未來有怎樣的發展趨勢？9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行，中國教育部職業技術教育中心研究所、國際合作與比較教育研究室主任劉育鋒在接受中國經濟網教育頻道采訪，就上述問題進行解讀。

　　9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行。圖為中國教育部職業技術教育中心研究所、國際合作與比較教育研究室主任劉育鋒接受中國經濟網教育頻道采訪。中國經濟網 何彥軍/攝

　　據劉育鋒介紹，政府的扶持可以分為投入支持、政策支持和項目支持多元并舉。首先，從新世紀以來，中央財政對職業教育的投入力度不斷加大，尤其近幾年的投入高于建國以來直至新世紀之前的總體投入。其次，對職教方面的很多項目進行了政策規范和激勵引導。如校企合作，制定了相應的條例，使之更加規范、可操作。再如示范校建設的項目、職業教師的培訓項目等等。教師做為影響職業教育質量的關鍵要素，通過這些項目獲得深刻的感受和收獲。“從經費的投入到政策的制定，到具體項目的實施，這些方面中央層面都給予了大力的支持。當然地方層面也提供了與中央層面相配套的支持?！眲⒂h說。

　　談到我國職業教育未來的發展趨勢，劉育鋒表示，職教發展方向很明確——我們要構建現代職教體系。現代職教體系就是要“打通”現有職教體系，構建人才成長的立交橋。同時，形成一種行業企業參與職業教育的激勵機制，建立一種在互惠互利共贏基礎之上的機制。校企既要合作還要分工。最重要的是，我國職業教育的發展一定要關注整個社會的可持續發展，因此以綠色技能開發的問題也將是職業教育工作的一個重要方面，這些都是我們職業教育發展未來的重要趨勢。

　　中國經濟網北京9月26日訊 9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行。國家外國專家局國外人才信息研究中心主任、中國國際人才交流與開發研究會常務副會長陳化北在會上做了致辭。陳化北表示引進不等于完全照搬，必須根據中國的國情和市場需求來分析、研究和調整資源的應用和資源的配置，更加合理地利用海外資源來服務于國家經濟建設和企業國際化進程。同時也鼓勵和支持中國企業和人力資源走出國門參與國際市場競爭和國際交流，幫助中國職工海外技術培訓、實訓和到海外就業。

　　9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行。圖為國家外國專家局國外人才信息研究中心主任、中國國際人才交流與開發研究會常務副會長陳化北在會上致辭。中國經濟網 何彥軍/攝

　　陳化北指出，今年是中國職業教育實現重大轉型升級的開局之年，是跨上新臺階和實現新突破的重要年份。在今年6月，習近平總書記就加快職業教育發展做出重要指示，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

　　陳化北表示，長期以來，中國職業教育水平與發達國家相比存在較大差距。中國的人才強國戰略需要數量充足、結構合理的技能型人力資源。發達國家和地區工業化進程中的職業教育發展規律和技能型人才發展規模為中國職業教育規 現實狀況和未來趨勢,我國需要科學調整職業教育政策方向,并扎實構建保障職業教育發展的教育經費、教師規模、課程體系及質量標準體系。

　　他山之石，可以攻玉。今年全國職業教育大會前國務院印發的《關于加快發展職業教育的決定》中明確指出：“加強國際交流與合作。完善中外合作機制，支持職業院校引進國（境）外高水平專家和優質教育資源，鼓勵中外職業院校教師互派、學生互換。實施中外職業院校合作辦學項目，探索和規范職業院校到國（境）外辦學。推動與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式，注重培養符合中國企業海外生產經營需求的本土化人才。積極參與制定職業教育國際標準，開發與國際先進標準對接的專業標準和課程體系。提升全國職業院校技能大賽國際影響。”等,對職業教育的國際化提出了明確要求。

　　國家外國專家局和中國國際人才交流與開發研究會始終把引進先進的國際教育培訓資源作為自己的一項重要工作，一直以來通過“引進來”、“走出去”的方式,服務國際人力資源開發與職業人才國際化。

　　最后，陳化北介紹政府部門和社會機構現在都已經意識到職業教育和技能培訓的改革和調整必須借鑒國外先進經驗，“引進來和走出去”無疑是發展職業教育的重要途徑和有效方法。海外的職業教育和技能培訓資源非常豐富，既有很多先進理念和先進模式，也有大批成熟的優質課程和優良師資，更有不少科學嚴謹的權威職業認證體系和職業技能標準，這些都是需要引進，需要消化，需要對接的寶貴資源。當然，引進不等于完全照搬，我們還必須根據中國的國情和市場需求來分析、研究和調整資源的應用和資源的配置，更加合理地利用海外資源來服務于國家經濟建設和企業國際化進程。同時我們也鼓勵和支持中國企業和人力資源走出國門參與國際市場競爭和國際交流，幫助中國職工海外技術培訓、實訓和到海外就業。 

陳小玲在給學生布置教學任務。（資料圖片）

　　陳小玲是同事眼中的“工作狂”，學生心中的“鄰家阿姨”，不斷創新物流專業人才培養模式的“教改達人。30年來，她上得課堂、下得廠房，創設模擬情景項目課堂教學，構建物流專業工學結合課程體系和標準，成為中職教育“雙師型”教師中的佼佼者，她也被評為“全國優秀教師”。

　　她是教育教學業務高手，同事眼中的“工作狂”，“工作上很有那么一股勁兒”；她是和藹可親的“鄰家阿姨”，學生24小時都能打通她的電話，訴說心事，得到幫助；她還是“教改達人”，從每一節推動革新的課堂開始，從每一段進企業的潛心研習入手，不斷創新物流專業人才培養模式，她就是廣東省經濟貿易職業技術學校教研室主任、高級物流師陳小玲。

　　巧的是，陳小玲的教齡和教師節“同齡”，從1985年至今，陳小玲從事職業教育已有30個年頭。今年教師節，她被評為“全國優秀教師”，成為中職教育“雙師型”教師中的佼佼者。

　　把“小超市”變成“實訓中心”

　　1993年，在廣東省農機學校任教8年后，陳小玲調入廣東省經濟貿易職業技術學校，其扎實的專業能力、優秀的德育工作水平受到師生的好評。2002年，學校招收了第一屆國際商務專業（物流方向）學生，陳小玲任專業負責人。她敏銳地覺察到，培養物流專業的學生不能僅依靠“粉筆加黑板”，一定要建設實訓室，給學生充分的實踐時間和空間，使他們在頂崗實習、正式工作時能迅速適應企業環境，順利完成從學生到員工的轉變。

　　憑著自己在省農機學校8年管理實訓室的經驗，結合每年帶學生在企業實習3個月的蹲點見聞，陳小玲與另外兩名教師建起了一個小型實訓室。模擬沙盤里有珠三角的鐵路、公路、水路、碼頭、倉庫等，配有小型貨架、叉車。學生在實訓室學習，可邊觀察沙盤邊設計物流路線。陳小玲還與同事申請在校內開設了一個學生超市，設財務部、人力資源部、倉儲部等部門，從下午放學到晚上宿舍熄燈前營業，由3名教師帶領6名學生輪流管理。自從有了這個小超市，物流專業3個年級的學生都能在這里獲得進出貨、盤點、報廢、成本核算等經營流程訓練。

　　2005年，學校搬到新校區，有了更大的空間，經過4期的不斷建設和配置，當年的小實訓室、學生超市已經整合建成為中央財政支持的物流實訓基地，室內面積達1800多平方米，內有“美宜佳”教學商店、叉車、貨架、倉儲作業實訓區、電子標簽揀選系統、物流作業綜合實訓區、自動立體庫實訓區、現代倉儲配送中心、校企共建物聯服務中心，另有1600多平方米的叉車訓練及考場等。

　　這個與廣東省物流行業協會、東莞環眾物流咨詢有限公司等合作完成的校內“五位一體”實訓中心和特種設備作業考點，滿足了學生技能實訓、教師技能與社會培訓、職業技能鑒定、技能競賽和教產研發與服務的需求，吸引了大批外校教師參觀學習，許多相關專業的教師和企業員工也在這里參加職業技能考試。這一切，都凝聚了陳小玲和她的同事無數的心血。

　　創設模擬情景項目課堂教學

　　2009年10月，在“第一屆全國職業院校學生物流技能大賽”中，由陳小玲帶隊的3名選手分獲一、二等獎，她也獲得了“優秀指導教師”榮譽稱號；2010年3月，她指導的學生獲“2010年廣東省物流技術競賽省屬選拔賽”團體第一名（市級）；同年4月，學校參加廣東省物流技術技能競賽，獲團體第一名和第二名。

　　參加3次技能競賽，雖然獲得了不俗的成績，但在與全國、全省同行的切磋中，也使陳小玲不斷反思當下的專業教學。學生光有實訓場地還不夠，應該讓他們在模擬的情境中運用理論知識完成一個個項目，熟悉工作的整個流程。她嘗試使用項目教學，1個班60名學生，每6人組成一個“倉儲公司”，由學生自己給公司命名、分角色、完成指定任務。

　　在“出庫業務”課程的教學中，陳小玲設置了“出庫前準備”的任務，上課時給每個“倉儲公司”發任務書：省經貿倉儲配送中心客戶部接到客戶好又多超市的出貨訂單，要求將所需的貨物均由配送中心分別送貨上門到廣州市內3個門店。學生需要完成兩個任務：制作出庫計劃，合理組織發貨作業，包括貨位、機械設備、工具和工作人員；做好出庫貨物的包裝材料、工具、用品的準備，根據貨物性質和運輸部門的要求，備齊各種包裝材料及相應的襯墊物，以及包裝標志、標簽、打包工具等。

　　陳小玲設計了連堂4節課教學，要求各“倉儲公司”在前3節完成任務，并將過程寫在白紙上或做成PPT，在最后一節課進行展示。由此，使每個學生對出庫業務的流程、步驟、操作方式了然于心，業務嫻熟。

　　1名教師面對60名學生，怎樣及時解決實訓過程中的學生疑問？陳小玲留意觀察，在每個“倉儲公司”中挑選出一名能力較強的“助教”，課前先告知任務，請他們做好課中解答本“公司”所有問題的準備。這些學生“助教”的學習積極性不斷提高，逐漸培養了主動參與、樂于探究、勤于動手的自主學習能力，并且幫助和帶動了其他學生自主學習。用人單位反映，陳小玲教出的學生動手能力強、業務扎實，不少人已成為企業的技術骨干。

　　構建工學結合課程體系和標準

　　平日里，陳小玲對學生關愛有加，是學生心中的“知心阿姨”。學生們24小時都能打通她的電話，訴說心事，得到幫助。陳小玲認為，給學生生活上的幫助更重要，畢竟他們走出校園馬上就要進入社會，沒有過硬的技能，是不能謀到飯碗的。

　　在對物流專業學生的專業學習課教學接近尾聲時，陳小玲發現，中職學生對學科聯系、知識整合的能力較弱，于是，她把物流企業管理、物流采購實務、電子商務與物流、物流信息技術、倉儲配送實務、運輸作業實務等課程進行整合，開展了為期3周的復習教學。

　　學生頂崗實習后，陳小玲到企業回訪已經成為倉管員、城市配送員、包裝員、理貨員的學生，得到的反饋是：“陳老師，最后3個星期的課太有用了！把學到的知識有效連貫起來，正好在實習中學以致用?！?/span>

　　陳小玲又陷入了思考，中職教育是就業教育，能否以物流企業工作崗位中的主要工作任務設計學習情境？這樣，學習情境即為工作情境，學習即工作，可以讓學生明確今后就業的工作崗位及崗位職責。

　　每帶一屆學生，陳小玲就根據企業新需求在整合教學中添加新內容，到2011年，她擔任首批國家示范校建設重點建設專業項目“物流服務與管理”項目組組長，“物流整合實訓”課程得以系統完善。該課程框架包括物流公司的成立、商務活動、物流市場營銷、采購實務、運輸實務、倉儲配送、客戶服務、物流信息處理、職場禮儀、現場管理等10個項目。學習內容按工作過程設計，學生可以邊學邊做，邊做邊學，在做與學中提升物流企業工作崗位的專業技能、職業素質?！斑@門課程突出了實用性、專業性和前瞻性，能培養符合企業實際和滿足今后物流行業發展需求的技能型物流人才?！标愋×嵴f。

　　2011年以來，陳小玲帶領教學團隊多次深入物流企業進行調研，借鑒了德國、英國、新加坡、香港等地先進的職業教育理念，通過職業崗位能力調研、典型工作任務分析、課程體系構建、課程實施方案開發、教學過程設計等環節，按照職業成長規律及崗位職業能力需要，結合物流師職業資格標準，開發了基于行動導向的物流服務與管理專業的供應鏈流通人才培養方案，構建了具有供應鏈流通環節特色的課程體系，基本實現了課程設計項目化、課程組織團隊化、課程實施生產化、課程成果產品化、課程評價過程化的“五位一體”工學結合的項目課程模式。她還按該課程模式要求制定了《物流綜合實訓》等14門專業核心課程標準，完善了物流專業人才培養方案。

　　陳小玲還參加了教育部“中等職業學校物流服務與管理專業教學標準和課程標準”的制定及內部審定等工作，先后編寫了《物流倉儲實務》、《倉儲作業實務》、《物流員職業技能鑒定復習指導書》、《職業禮儀》等教材。其中，《物流倉儲實務》教材在2013年5月被教育部評選為“中等職業教育改革創新示范教材”。

    中國經濟網北京9月26日訊 加快發展職業技能教育，不僅為廣大青年打開了通向成功的大門，也為社會培養了無數優秀的人才。目前職教畢業生的實習和就業情況如何，他們是否滿足了市場和崗位的需求，企業對他們反饋回來的評價又是如何？9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行，天津市教育委員會副主任呂景泉在接受中國經濟網教育頻道采訪過程中，以天津為例就上述問題進行解答。

　　9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行。圖為天津市教育委員會副主任呂景泉接受中國經濟網記者采訪。中國經濟網 何彥軍/攝

　　據呂景泉介紹，天津的職業技術教育畢業生目前在就業上呈現以下特點：

　　首先，畢業學生就業率非常高。初步統計，在高職院校應該是95%、96%以上，中職院校應該在94%、95%以上。

　　其次，畢業學生起薪率較高。甚至很多專業的學生起薪率超過了普通本科院校畢業生。

　　再次，畢業學生勝崗率高，得到企業的高度認可和廣泛歡迎。

　　提起天津職業技術院校的學生們，呂景泉欣慰地表示，職業院校學生的務實精神、扎實的作風、對崗位的敬業，近幾年變化非常大。天津職業院校的教學環境和教學裝備，以及整個國際化的理念，也吸引家長和學生們。目前，天津出現了職業教育越來越受到企業、社會、家長，包括學生們認可的趨勢。

    本報訊（記者 宗河）9月23日，教育部會同中央統戰部、國家發改委、財政部在蘭州召開西藏和四省藏區中職教育推進會。會議的主要任務是深入貫徹中央領導同志的重要批示指示精神，全面落實全國職業教育工作會議和對口支援西藏工作20周年電視電話會議有關要求，對加快推進西藏和四省藏區中職教育發展工作進行再部署。中央統戰部副部長、中央西藏辦副主任斯塔，教育部副部長、中央西藏工作協調小組教育組組長魯昕出席會議并講話，甘肅省委常委、副省長咸輝到會并致辭。

    會議指出，要深刻領會中央領導同志的重要批示指示精神，充分認識到大力發展中等職業教育，是促進西藏和四省藏區經濟社會跨越式發展的客觀需要，是保障與改善西藏和四省藏區民生的現實需要，是維護西藏和四省藏區社會穩定與長治久安的迫切需要，是調整與完善西藏和四省藏區教育結構、促進教育科學發展的迫切需要。近期要重點抓好五項任務：一是依托現有職業學校，每個藏區地州原則上重點建設一所中等職業學校。二是調整優化學校專業結構和布局，支持建設一批地方經濟社會發展急需、就業前景看好的專業。三是加強雙師型教師隊伍建設，切實解決西藏和四省藏區中職教育發展教師數量不足、結構不合理、雙語雙師型教師嚴重短缺等問題。四是大力推廣“9+3”免費中職教育，把“9+3”納入到各省藏區年度招生規劃，積極探索“9+3”招生、管理、就業的長效機制。五是適度擴大對口省市及合作學校招生規模。

    會議強調，五省區、藏區地州、對口支援單位、中央有關部門等四方面都要充分發揮主動性，積極推進西藏和四省藏區中職教育發展。下一步工作要突出抓好五個關鍵環節：一是科學合理、實事求是地制定好藏區中職教育發展規劃；二是做好重點建設學校的具體實施方案；三是加強中職學校各項管理，提高教育教學質量；四是各有關方面密切配合，共同形成加快推進西藏和四省藏區中職教育發展的強大合力；五是抓好督促檢查，確保取得成效。

    會議期間，魯昕還考察了蘭州市、甘南州部分學校。

    記者從省教育廳近日組織召開的職業教育集團化辦學督辦會上獲悉，2015年起，貴州省將試點推動建設示范性職教集團。

　　問題：“自彈自唱”“集而不團”

　　職業教育集團化辦學指的是以相關職業院校為成員，聯合行業、企業、事業單位以及其它相關組織組建各種類型的職業教育集團。2009年，我省成立首批職業教育集團，目前我省有省交通與汽車職教集團、省建設職教集團、省機械裝備制造集團、省旅游職教集團、省計算機與網絡職教集團、省供銷職教集團、省護理職教集團、省電子技術職教集團、省農業工程職教集團、銅仁職教集團等職教集團。

　　督辦會上，省教育廳相關負責人表示，總體來看，集團化辦學對于推動我省各級各類職業院校促進行業交流，強化校企合作，加強招生協作，培養培訓師資，建設專業，共建共享教學成果等發揮了一定作用。但由于辦學體制機制不夠靈活，作為非法人實體的職教集團對成員單位的約束力不強，行業、企業的吸引力不足，政府、行業組織、企業等各方參與職業教育辦學的積極性不夠，“自彈自唱”、“集而不團”等問題仍然突出，職業教育集團化辦學的實效有待提升。

　　建議：采取冠名形式吸引企業參與

　　針對我省職業教育集團化辦學中存在的問題，該負責人提出：各地各職業院校要堅持以市場導向、利益共享、合作共贏為引領，做實做優一批多元主體、政企聯動的職業教育集團，實現辦學特色化，運轉制度化，工作常態化，力戒同質化，要創新思路，采取冠名等形式，吸引企業作為主體參與集團化辦學，形成多元主體的集團化辦學格局。

　　同時，要通過“組織一次技能大賽，開展一次政校企對話，共同招生培養一批學生，每年互換一批專業教師，完成一個課題，創建一本刊物，開發一門課程，打造一支專家隊伍”等措施，加快改善職教集團松散、低效的局面，推動實現“發展機制突破，治理結構突破，辦學成果突破”。

　　另外，要采取經費支持、項目建設(公共實訓中心)和政策傾斜，引導各地推進集團化辦學。支持行業型職教集團牽頭組建專業建設指導委員會，引領我省職業院校相關專業設置和評估。

　　今年，我省將再推動組建3-5個職業教育集團，進一步提高政府部門、學校、企業、行業組織在職業教育集團化辦學的參與率。從2015年起，試點推動建設我省示范性職教集團。

　　近日，浙江工商職業技術學院老師肖國華的手機被打得發燙，只因央視10套科技頻道的《我愛發明》欄目播出了一期《破螺取肉》的專題節目，而這個神奇的田螺取肉加工機，正是肖國華老師的發明成果。

　　肖國華出生在湖南益陽普通的農民家庭，對農民的艱辛勞動有著切身體會。得益于父親對機械改裝和創新的偏愛，他從小就喜歡搗騰機器，年紀不大就接觸了很多機械方面的知識。益陽湖區盛產田螺，2001年，肖國華發現父母農閑時撿拾田螺出售凈螺肉，一個人最多一天只能挑10斤左右，于是他萌生出弄個設備來減輕父母負擔的想法。2003年，肖國華開始將腦中的想法付諸行動。

　　2008年，肖國華來到浙江工商職業技術學院，在機電學院任模具專業教師。之后，經過幾次顯著的改良，第四代田螺取肉加工機終于問世,能夠實現殼肉的精細分離。不僅如此，分離后的生物廢料還可作為水禽養殖場的活鮮飼料，消除了螺肉加工過程中的生物廢料環境污染。田螺取肉加工機研發成功后，肖國華于2012年為其申請了多項專利，當年年底獲得授權。

　　“學校良好的氛圍給了我創造創新的空間，同事和企業師傅給了我很多設計的靈感。”肖國華自從進入浙江工商職院后，發現學校產學研緊密結合的辦學特色與寧海優良的產業環境相結合，為自己的科研工作搭建出了非常有利的實踐平臺，讓自己的技術和興趣如虎添翼。

　　在寧海這片充滿靈性的土地上，肖國華經常利用課余時間深入寧海的模具企業，利用產業環境氛圍進行模具教學、模具機械創新的研究。近兩年來，肖國華結合自身實踐，先后申報了涵蓋模具、自動化設備在內的70余項創新專利。此外，肖國華還常常根據家人朋友的生活需求構思開發一些簡易使用的家用小發明，如“年糕切片機”、“點鈔機”、“自動施肥機”、“農田播種機”、“菠蘿挖槽機”等等。

　　在肖老師的影響和帶領下，該校機電學院的學生們也迸發出強烈的創新實踐激情。2011年，他帶領學生參加“華寶杯”全國職業院校模具技能大賽獲一等獎；2012年，帶領學生參加“中望杯”全國職業院校模具技能大賽獲二等獎，肖國華本人則獲得教師組個人一等獎，并獲評全國高職院校模具技能大賽執裁專家。

　　肖國華覺得，老師的作用是引導，而不是灌輸。在課堂上，他會有意識地設置一些障礙和困難，讓學生們自己想辦法解決問題，不停地嘗試，而不是示范。他告訴學生：“學是為了用，不是為了考試?！?/span>

　　在家庭教育中，他也是如此。每當四歲女兒嘟囔著自己的玩具壞了，肖國華可不會發揮所長二話不說為其修好，而是先讓女兒自己琢磨琢磨，搗鼓搗鼓，盡量自己去“搞定”。就像當初他著手制作田螺取肉加工機一樣，有同事懷疑道：“肖老師，你這個東西，能不能搞得出來哦？”他淡淡地答：“就算做不到位，每次嘗試之后總會有所改進。如果目的性太強，就會找不到幸福的支點，若是作為自己的興趣來做，就享受了嘗試的全過程。搞技術的人，還是不要太功利?！? 

    遼寧丹東是中朝界河鴨綠江邊一個風光旖旎的邊陲小城，是抗美援朝的烽火硝煙洗禮過的英雄城市，是四季分明但氣候適宜的人居佳地，一曲《在那桃花盛開的地方》，讓它聞名遐邇。
    2013年10月28日至1月17日，為期三個月的動漫游戲國家培訓在此展開，來自全國各地48位學員云聚于此，期待學有所成。
    培訓學習的過程是充實的，課余生活豐富多彩。這里有險峻的鳳凰山與老牛背，黃金般的銀杏樹、蒼挺的紅杉漫山遍野，自成一番壯麗風景；連綿起伏的虎山長城、肅立的抗美援朝紀念館讓歷史的氣息凝重起來；我們流連在這北國風光，也騰躍于羽毛球、乒乓球的賽場上，充實的實踐活動為這3個月的培訓生活增光添彩。
    這次培訓分為兩個班級，一個是動漫游戲設計班；一個是機電班；培訓初期是在遼寧機電職業技術學院的報告廳舉行，接下來的幾天展開的培訓是圍繞著創新人才培養模式提高教育教學質量、工學結合的職業教育人才培養模式、關于加快發展現代職業教育的思考、生產性實訓基地建設、師德教育、現代化產業體系內涵、 中等職業教育、中高職協調發展之探索、中職職業教育模式創新研究這九項內容進行的。
    培訓課程表公布了，課程表的學習內容都是圍繞著動漫游戲專業展開，非常專業，而且課程時間也是滿滿當當的，學習周期很緊湊，這不禁讓我這個在院校學習了四年的專業生都打上疑問：三個月的時間，能完成大學2-3年才能完成的學業嗎？
    盡管如此，我們每天緊張的學習時間還是在學院與參培老師們的協助下井然有序地展開。每天校車早晨、中午、下午的接送，給老師們在寒冷的幾個月中送來溫暖。同時動漫游戲班被安排在學院的電腦實訓機房中。規范的設備、舒適的環境為學員學習創造了優越的條件。
    條件的優越讓我們輕松自如地學習，人文的關懷更讓我們和諧快樂地收獲。培訓的老師中，以教齡年長的居多，老師們發揮自己的特長，為構建班集體發揮著自己的力量：有的幫助學員的學習、有的幫助學員的創作、有的幫助學員的生活、有的制作班級通訊錄。盡管學習課程設置分門別類：二維（有紙動畫、無紙動畫）、三維(三維基礎、三維人物動物模型、動作設計)、建筑（建筑基礎、室內效果圖）、后期合成（合成特效），我們經常難得共聚，而且完成學業的時間又是爭分奪秒，無暇更多點的溝通，可是大家一樣地你追我趕，收獲了共同的豐盛，共同的進步，時光雖短卻這樣令人懷念。
    忘不了第一次培訓活動的間隙，我們去的丹東市區著名的黃金大道，正值銀杏金黃時，不時飄落的銀杏葉為街景增添一份詩意，那天當地電視臺的少兒節目也在此取景，看著節目的彩排，好一幅其樂融融的景象!來到抗美援朝紀念館，天空下著小雨，陰沉的天鋪開，為肅穆的紀念館平添了許多莊嚴，站在廣場的紀念碑下，不由令我想起了南昌八一紀念碑，想起了紅色搖籃的故鄉。來到一排排坦克的整齊陣列前，一種心靈的震懾讓心久久的顫動，幸好紀念館是在室內，隨著解說員的引導，觀看了抗美援朝戰役中戰士的生活用品、作戰用品，等等，展廳最令人震撼的是360度全息展廳，運用投影技術與實景制作還原了當時殘酷的戰役場景，讓人唏噓不已
    忘不了爬虎山長城，虎山長城雖無北京八達嶺長城的連綿，但作為隔著朝鮮與中國疆土的一道風景線，登上虎山長城，即可瞭望朝鮮邊疆疆土。朝鮮的邊疆建筑很少，站在長城一眼望去只能看到些低矮的圍墻，圍墻里堆著金黃的玉米，鮮明的對比，大家不有許多感嘆；下長城了，都說上山容易下山難，學員們互相扶持著走下了長城，腳肚子已明顯感到酸酸的滋味；可是，我們還是直奔鴨綠江了，鴨綠江也是一道天然的邊界，在導游的安排下學員們乘船出發了。船的速度不快不慢，正好可以看到河對岸的士兵和朝鮮人，河邊的小路不時有騎著自行車的朝鮮夫婦，男的熱情的向我們招手，女的則是害羞的低著頭。這時有老師說：“快看，那輛軍用吉普車怎么一直跟著咱們呢，還招手呢！”有些膽子大的學員則是站在船沿拍起照片了。異國的風情異國的神秘，我們隨波逐流踏過。
    忘不了云里霧里攀登鳳凰山的驚險啊，那步步驚心的登高令我們勇氣倍增。都說丹東鳳凰山陡、險。一開始我還不以為然，畢竟我是攀登過黃山的人了，所以一開始的臺階都不在話下，只是后來越往前則是越陡峭的山路，當到達小牛背時，叢山峻嶺的險峻初露端倪了。已經到了中飯的時刻，導游提示大家：“支撐不住的學員可以沿著小路下山了。”但是很多學員包括學院副院長堅持繼續爬。到達老牛背時，眼前一片云海茫茫，只看到近處云霧中的幾根柱子與鐵鎖，爬還是不爬？大家又猶豫了一下，可是，當帶頭的學員往前手腳并用時，后面的學員又一次吶喊催促時，我鼓足勇氣，攀著鐵鏈的刺骨寒冷往前。幸好在山腳買了一雙手套，借著手套的輔助，順利的通過這段險途，我們站在老牛背上拍起了照片，霎時，臉上有一種大無畏，還有一種成就感融進了燦爛的笑容，綻放，也許這時你才體會到“走萬里路”的真諦。
    更難忘那一場場羽毛球賽、乒乓球賽。我們矯健的身影在女子雙打、男女混雙的賽場上綻放青春。感謝美院修羽毛球課所學的球技，我參加的女子雙打和男女混雙，比賽成績名列前茅。
    這是一次多么奇妙的培訓旅程啊，雖然艱辛，卻也快樂；即使短暫，也很值得收藏。因為我們有了許多收獲，不僅僅是技術的知識，更多的是怎么克服難關的勇氣與方法，以一句話簡以概括：道可頓悟，事必漸行!

    作者簡介：

    張冰筠，女，湖州藝術與設計學校動漫專業教師。曾獲校級優秀技能輔導老師稱號；首期中國職業技術教育學會設計創意教學中心師資培訓“優秀學員”稱號；校級優秀技能輔導教師、體育藝術工作先進個人。

　  本報蘭州9月23日訊 (記者 李欣瑤) 今天上午，西藏和四省藏區中職教育推進會在蘭州召開。教育部副部長魯昕，中央統戰部副部長斯塔出席會議并講話，省委常委、副省長咸輝致辭。

　　咸輝代表省委、省政府對會議的召開表示熱烈祝賀。她說，近年來我省職業教育實現了較快發展，希望教育部以及國家相關部委繼續關心、支持甘肅教育事業改革發展，特別是對職業教育給予更多照顧和傾斜。下一步，我們將按照會議的安排部署，進一步解放思想、勇于創新、開拓進取，譜寫我省藏區職業教育發展新篇章。

　　斯塔在會上說，我們要深刻認識到發展藏區職業教育的重要意義，大力支持西藏和四省藏區職業教育發展，中央統戰部將全面配合會議精神的落實。

　　魯昕說，要加快推進西藏和四省藏區中職教育發展，盡快改變以上地區中職教育的落后面貌。魯昕指出，要重點建設一批中職學校，調整優化學校專業和布局，加強雙師型教師隊伍建設，大力推廣“9+3”免費中職教育，適度擴大對口省市及合作學校的招生規模。此外，要制定好藏區中職教育發展規劃，集中力量辦好這件大事。

　　會上，甘肅、四川、青海、西藏、云南等省區教育廳相關負責人就中職教育發展作交流發言。藏區對口支援省市代表、職業教育集團代表、民辦學校代表，以及國家發改委、財政部相關負責人等作了發言。

　  提到“瑞士制造”，人們首先想到的就是各種精密的儀器和手表。事實上，瑞士的服務業也因其優質的形象而受到全世界的關注。近日，央視播出了2014瑞士技能展的，使我們對于“瑞士制造”背后的職業教育有了更深一步的了解。

　　一年一度的瑞士技能展示全球規模最大的職業教育展，展現瑞士學徒制的成果，也從一個側面顯示出瑞士職業教育對于本國綜合競爭力和經濟的推動。其中不僅包括像酒店服務等，還包括木工、鋪路工等許多基建項目。瑞士是一個失業率極低的國家，據統計只有歐盟的三分之一，90%至95%的中等職業學校畢業生直接就業。

　　瑞士人對于職業教育一點也不排斥，有些人雖然可以進入大學深造，但為了獲得一門技藝，會進入高職學院先去學習。瑞士的有關部門，會根據勞動力市場對職業資格的要求和崗位空缺情況，決定職業教育和培訓招生計劃。

　　瑞士在職業教育中的經驗，對于我國有著很大的借鑒作用，特別是目前我國高校畢業生就業問題已經成為了困擾高等教育的重要因素情況下，如何利用職業教育的優勢來增加就業率，瑞士的經驗值得我們學習。

　　瑞士職業教育給我們的另外一個啟示，就是要給予職業教育一定的經濟和社會地位，進入職業學校學習并不是什么丟臉的事情，或者是因為成績不好而去職業學校。實施上，三百六十行，行行出狀元，只要有技術、有能力，就一定能在社會上得到尊重。

中午看央視的《新聞30分》節目，其中有一條來自瑞士的新聞引起了我的興趣。以前知道德國的職業教育很發達，現在知道瑞士也是一樣。在這個以制造世界頂尖手表而著稱的山地小國，那些完成九年義務教育的中學生們，70%會選擇進入職業技術學校，當一名他們稱之為“學徒”的職業技術學生?！皩W徒”們學到一門實用的手藝之后，有的找到了滿意的工作，有的則對某一領域產生興趣，進而又去投考高中、大學預科或者直接考大學，對該領域進行更深入的學習和研究。也就是說，它的職業教育和普通教育、高等教育是完全打通的。新聞當中還特意采訪到了一位名叫大衛的學生，他本已經考上了一所大學，但出于多種原因，又進入一所職業技術學校，當起了“學徒”，理由是“不知道大學那些課程有什么用，倒不如先當學徒學一門手藝?！?/span>

我們知道，德國、瑞士都是高端制造業王國，在歐洲普遍遭遇經濟衰退的今天，這兩個國家的境況是相對最好的，原因都是由于有強勁的實體經濟做支撐。德國的制造業產品，大到汽車、坦克，小到電風扇和剃須刀，無不以質量過硬、皮實耐用而使消費者有口皆碑；瑞士更是以手表這種消耗原材料和能源極少而利潤極高的產品而成為鐘表王國，加上以旅游業為代表的第三產業，使這個山地最多、地理條件最差的歐洲國家，成為全世界最為富裕的國家之一。它們為什么能這樣？許多人經過觀察，得出的結論是“因為他們的工人好”。而他們的工人為什么好？原因就在于極其發達的職業技術教育。

這種職業技術教育，對青年工人的培養，幾乎稱得上是“訂單式”的，職業技術學校與用人企業之間有密切而直接的聯系，有的合作時間超過了百年以上！初中畢業的孩子們一旦進入職業技術學校，他將來的就業去向、實習單位等等就已經定下了十之八九。這樣一來，孩子們在職業技術學校中不僅學到了技術，而且有企業的文化精神、價值理念、行為習慣等等一系列屬于“軟件”的東西。學員畢業后走上工作崗位，便天然有著一種對企業發自內心的忠誠。由于忠誠度高，所以員工跳槽之類的事情也比較少，更有利于企業精神的傳承。

孩子們一旦當上了“學徒”，是不是就意味著失去了上大學的機會呢？完全不是這樣。恰恰相反，有些“學徒”在學手藝的過程中，或者是工作了一段時間之后，深深感覺到“書到用時方恨少”，其中一部分人就產生了強烈的深造欲望。抱著這樣的動機，帶著問題去大學里學習，那學習的主動性和效果，當然就遠不是我們現在常見到的那些“選修課必逃、必修課選逃”的所謂大學生們可以比擬的。現在幾乎所有的大學老師，都在為一個問題而頭痛：學生們的求知欲都去哪了？廣泛流傳的一篇網文《大學生，你不失業誰失業？》就是對這個問題的一次集中吐槽。根本的解決之道在哪？就是兩個字：實踐。只有經歷過職場摔打的學生，才會真正地對學習知識如饑似渴。延安抗大為什么出人才？因為學員都是從戰場上來的，都是帶著問題來學習的。剛恢復高考時的學生為什么用功？因為在工廠和農村的生活使他們深知文化知識的重要性。

我國對職業教育事業也有著極具戰略眼光的規劃。今年5月初頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，提出的目標任務是“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系?！笨梢哉f抓住了問題了關鍵：職業教育與普通教育要互相打通，“學徒”可以上大學，大學生也可以去當“學徒”，這真的是職業教育的王道，也是解決當今高等教育面臨之窘境的一劑良方。

南方日報訊 （記者/雷雨）“高考改革只能解決局部問題，希望全社會關注高考以外的問題?！敝麑W者、全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄在廣州出席“TFO寧靜致遠”學術講座時如此表示。談及社會高度關注的高考改革，葛劍雄認為，一年兩考仍然不能解決學生考試壓力過大問題，根本之策是進行整體配套，實行職教分流，讓除了上大學之外的學生也有很好的出路。

近日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，作為改革試點省份的上海、浙江也相繼公布高考改革方案。在全國兩會上，葛劍雄素以敢言直言著稱，被稱為教育界的“葛大炮”。葛劍雄在接受記者采訪時談及教育問題，他對高考改革樂見其成，但他表示不能寄予太大的期望，“對新方案不能盲目樂觀，不要認為高考方案能整體上解決所有問題”。

    “高考改革本身能解決的問題有限，它最多能解決40%學生的問題，上不了大學的怎么辦？”葛劍雄說，《國家教育中長期改革與發展規劃綱要》提出，到2020年我國高等教育毛入學率達到40%。教育是關注所有人的全面發展，因此，希望全社會關注高考以外的問題，比如高校定位問題、誠信機制建設、全社會的目標與我國教育方針是否一致等。

    葛劍雄認為，即便在德國、美國等西方國家，也不是所有的學生都把上大學作為唯一的目標，高等教育實行多元分類發展，職業教育的學生并非是“矮人一等”。針對當前教育存在的種種弊端，合理的解決之策是實行職教分流，大力發展職業教育，讓即使不上大學的孩子也有很好的出路，“如果讀職校的學生也有很高的薪水和社會地位，和考上大學的差別不大，家長選擇時自然會從實際出發”。

不過，葛劍雄指出，要解決我國職業教育長期以來“矮人一等”的社會心態，除了從觀念上大力宣揚外，也要切實推進社會分配制度改革，提高普通勞動者的收入和社會地位。

　　本報訊　(記者　王恬)9月23日,全國人大調研組赴黔調研職業教育改革與發展情況座談會在貴陽舉行。全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委員會副主任委員吳恒,全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委員會委員劉德培,全國人大教科文衛委員會委員、國家教育行政學院院長顧海良出席,省人大常委會副主任周忠良主持。

　　全國人大調研組此行來貴州主要圍繞“民族地區職業教育改革與發展情況”進行專題調研。座談會上,調研組一行聽取了省政府和貴陽市相關工作情況匯報,并與省有關部門及貴陽市相關負責同志進行了座談,了解當前我省職業教育改革與發展工作的基本情況、主要經驗、存在的問題和原因,以及對促進職業教育改革與發展的設想和建議。

　　調研組對我省職業教育發展情況給予充分肯定,并表示,近年來,貴州各級各層面高度重視和關注職業教育,不斷加大投入,職業教育發展有成效、有亮點,服務經濟、社會的能力逐步增強。貴州職業教育結合當地經濟社會發展需求和人力資源需求,在教育園區建設等方面有許多創新做法,值得認真總結。同時,他們稱,對在座談中收集到的問題和意見建議,將進行認真研究梳理,為下一步修改《職業教育法》提供素材。

　　在黔期間,調研組一行還將深入黔東南州、畢節市等地進行調研考察。

航海專業學生進行航行模擬操作訓練。

教師在“學府號”散貨船上指導學生實習。

學校為企業“訂單”培養的學生，在國外接受訓練并展開企業文化教育。

    航海技術專業，是浙江國際海運職業技術學院的王牌專業。服務于國家海洋產業發展，職業的國際化面向，讓這個專業大受歡迎。而與世界和國內知名企業“訂單”辦學、招生與就業雙向暢通更增加了這個專業的吸引力。 

    國家海洋強國戰略的實施，意味著我國航海專業技術人才的需求量將持續高速度增長。而蓬勃發展的中國航海業市場、持續的國際遠洋運輸市場，更打開了對航海專業人才的“胃口”。 

    近幾年來，每年都有上百家企業來海運職院招聘，更有世界著名企業來爭奪未來的“職場精英”。僅今年，面向全校500多名涉海專業畢業生，這些企業一次就提供了近600個就業崗位！幾年來，已有上千名航海專業優秀畢業生被推薦就業于意大利、英國、新加坡、日本等境外國際企業和香港、臺灣等境內著名企業。 

    “學校開辦的航海類、輪機類專業良好的就業前景和過萬的月收入是吸引我們報考的原因之一”“畢業后能到新加坡、意大利、美國和香港等國家與地區工作，很吸引我?！痹谛４髮W生蘇濤、楊洋以及已在意大利歌詩達公司工作的沈飛杰、陳瑤和新加坡麗星郵輪公司工作的梁穎同學等道出了所有在校學生的心聲，“雖然我們高考成績的起點比本科院校的低，但只要努力，我們畢業后的前景一點也不比他們差?！?/p>

  　9月19日下午，平陰縣職教中心全體教師齊聚報告廳，現場聆聽教育部職業技術教育中心研究所所長余祖光先生的專題報告會。濟南市教育局、職成教處分管領導和市直部分職業學校領導也來到現場參加報告會。

　　余祖光所長有著諸多的社會兼職和頭銜，全部聚焦于職業教育研究，他的研究成果既有理論的深度，又有寬厚的探索實踐作為基礎。他的報告全面深刻地解讀了習近平總書記、李克強總理對職業教育的論述，系統科學地分析了近期一系列政策方針的理念與實踐，高屋建瓴，內涵豐富。余所長特別指出，職業教育要發展，產業文化育人是必須強化的一個重要環節，這一環節是實現職業教育與產業五個對接的最根本的東西，也是實現學校特色發展的關鍵。

　　校長馬扶祥對此深有感觸：“作為首批國家示范學校，職教中心已經邁開了后示范建設的新步伐。但面對新形勢，又有許多亟待解決的困惑。今天余所長現場給我們解惑、支招，讓我們明白了從哪些方面完成先行先試的任務，怎樣發揮示范校的引領輻射作用，我們對深入推進后示范建設，為加快構建現代職業教育體系做貢獻的信心更足了!”

 編者按 

    對于教育界的托管，大多數情況下，大家是非常陌生的。而發生在三亞城市職業學院和黑龍江甘南縣職教中心的“托管”，至少說明了一點：優質的教育管理，可以帶動地方教育發展的現狀突破。

托管，激發新期待新希望 

    陳興娃、容振英和陳卉這三位年輕的女教師，對今年這個新學年的開學，充滿期待。 

    “其實，每年都期盼著新學年的開始，想看到校園里滿滿地都是來報到的新同學，充滿熱鬧、生機和朝氣?？墒?，每次都是失望——一兩百人的新生，校園里空落落的，心里也空蕩蕩的?！?/span> 

    不過，今年，她們仍然充滿期待：現在，錄取工作還沒有結束，她們所在的三亞城市職業學院已經錄取超過1000名考生。即便按照普遍的60%的報到率，今年，她們可能至少將迎來600多名新生，這是比往年3個年級所有在校生還多的新生人數。 

    “學校在發生質的變化！”這是大二廣告設計專業19歲的王大禹對學?，F在狀態的描述。曾經自詡“麻雀雖小，五臟俱全”但又時常覺得同學實在太少的王大禹，已經被選舉為校學生會主席。迎新、招新、帶領新同學搞活校園活動，讓自己的學校充滿吸引力，是他和他的同伴們這幾天一直策劃的內容。而新的老師和輔導員的到來，打開了他對自己校園的信心：“我們學校并不差，而現在更是充滿希望。” 

    學校質的變化，新的期待和希望，發生在一個重大決策之后。 

    成立于2000年的三亞城市職業學院，是一所民辦高職院校，也是三亞最早的高校。但是，經歷幾任辦學者，學校始終沒有起色，租借校舍、口碑也不好。 

    2008年，明道酒店投資管理有限公司接手學院，一心想以“立公益不求回報，以教育回饋社會”，征地300畝，投入4億元建成12萬平方米的校舍、教學樓，氣勢如虹地要把學校辦出模樣來。但是，生源不佳，偌大的校園、漂亮的教學樓、舒適的宿舍，就是吸引不來學生。甚至連教育部質量評估也不敢申報。 

    2013年1月，三亞城市職業學院向辦學管理素有口碑的齊齊哈爾工程學院求援咨詢，齊齊哈爾的管理團隊分三批到位三亞，從咨詢到示范管理到引導管理，讓三亞城市職業學院漸起變化。 

    2013年11月，雙方簽訂《委托管理協議書》，在3年時間內，實行產權與經營權、舉辦者和辦學者、所有權與辦學權分離。齊齊哈爾工程學院用自己多年形成的職業院校辦學模式、管理經驗和校企合作資源，對同樣民辦的三亞城市職業學院實行全面托管。 

    連算三次，才恍然大悟自己女兒今年15歲的曹然彬，對于今年各地招生情況卻了如指掌，這位齊齊哈爾工程學院常務副院長、三亞城市職業學院院長，對來三亞托管后的種種壓力歷歷在目：嚴格的管理、繁重的工作量讓習慣舊節奏的教師們不適應，幾個月下來離職40人，馬上招新；齊齊哈爾的教師團隊和高年級學生也馬上到位，填補教學空白，并實踐輔導員、管理員工作；先后順利通過海南省和教育部評估；第一次真正實行“全員招生”，緊盯每一個區域學校，真誠服務考生、真實介紹學校，隨時把握最新報考錄取進度；教師常規培訓和暑期新員工培訓環環相扣…… 

    面對學院歷史上可能最好的新學年，三亞城市職業學院的舉辦者，明道酒店投資管理有限公司董事長劉小鋒很肯定當初的決策：“如今看來，‘托管’的路子是對的。我們自己有辦教育不求營利回報的決心，但的確沒有辦教育的經驗?，F在，我們雙方約定：將三亞城市職業學院定位于公益性法人組織，學院的開辦資金和全部收益都投入學院發展，絕不抽逃挪用?！?/span> 

    這也就是齊齊哈爾工程學院院長曹勇安教授在培訓三亞城市職業學院新教師時強調的一句話：“只有文化上相互認同，我們才能實現‘領、導、管、理’，才能共同發展?！?/span> 

托管，喚醒沉睡的翅膀 

    與三亞相隔5000多公里的黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣職教中心，同樣的“文化認同”正在滲透，同樣的“托管”事業也在展開。 

    2014年2月，甘南縣人民政府與齊齊哈爾工程學院簽訂《委托管理協議》，將該縣職教中心交由齊齊哈爾工程學院實行“托管”。 

    “就招生來說,職教中心在整個齊齊哈爾市的7區9縣中排名前三。去年大約300人，在校生達到586人。過過小日子還可以?！备毙ｉL朱小強這樣介紹。 

    “但是，照這個樣子混日子，是不行的?！敝鞴芙逃母誓峡h人民政府副縣長劉春峰說，縣委、縣政府考慮的是：要打破事業單位“公家人”那種得過且過的老腦筋。關鍵在于，地方經濟社會發展速度加快、多元需求增加，職教中心肩負著為全縣提供實際所需多元化技能人才的任務，單靠過日子心理，肯定長遠不了。 

    這是甘南縣決心把縣職教中心委托給身邊這個熟人也是職教名人的齊齊哈爾工程學院的基本原因。“政府辦不了、辦不好的事情，就應該購買服務，讓有能力的機構來解決問題?！?/span> 

    于是，雙方在“機構、編制、投入”不變的情況下，簽署委托管理協議。甘南縣對職教中心的辦學經費、教師工資等年度財政撥款不變，教師事業單位身份也不改變。而且，為支持托管后的職教中心，全縣按照每一個戶籍人口1～3元撥付職教經費，同時由“辦學最正規”的職教中心負責全縣的職業培訓。 

    “原本以為被民辦高職‘托管’后，自己的公辦學校教師身份會丟失。一度是很擔心的。知道準確情況后，就不再擔心了。而且，‘托管’后，收入依據實際工作量和績效，大家會更有積極性。”在職教中心工作多年的關靜說出心里話。 

    “關鍵是對方‘政校企合作，產學研一體’的模式很啟發我們的思路。以前一些不會想不會干的事情，現在我們至少敢于去設想、去準備了?！甭毥讨行钠迣I的王海波老師對前景滿是看好。 

    感受到“托管”之后這種變化的有當地東風社區黨總支書記遇彬：“以前，職教中心是官辦學校的作風，從來不到社區來考察、談合作。自從托管后，發生了質變。職教中心主動聯系我們，目前已經為社區開展了兩期共120人的‘家政保姆培訓班’，解決了40多位50歲大嬸大媽的再就業問題。我們已經準備聯合社區、鄉鎮、職教中心，把辦學點下到村里去，把‘電焊工’、‘計算機技術’帶下去?！?/span> 

    甘南縣霽朗玉米種植專業合作社的理事長高永紅就吃到了甜頭：“職教中心能培養合作社需要的各種人才，還可以挑！這比向領導張口要人好多了?！?/span> 

托管，先行先試也要制度強化 

    在今年出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，規定了今后一段時間的“重點任務分工及進度安排”。其中“制定積極政策，通過以獎代補、購買服務、金融支持等多種方式，鼓勵行業、企業和社會籌措資金資源參與舉辦職業教育，開發課程、教材等優質教育資源”。已經成為一大推進現代職業教育發展的重要設計。 

    結合三亞城市職業學院的托管經歷，執行院長張振筍認為：走“委托管理”之路，在探索中前進，在總結中提高，是促進資源整合，切實提升教育質量和人才培養水平的有效途徑。 

    教育部職教所所長楊進表示，委托管理，實際就是以先進帶后進，以行之有效的管理經驗推動同類教育形態發展。早在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，第十四章第四十二條就已經明確提出：“各地可從實際出發，開展公辦學校聯合辦學、委托管理等試驗，探索多種形式，提高辦學水平?！?/span> 

    “‘托管’市場很有潛力?！泵鞯谰频晖顿Y管理有限公司副總裁趙青明確感受到選擇“托管”對于母體公司是一種解脫，對學院的推動提升成效非常明顯。站在一個經營者的立場，他認為：這就需要在市場判斷的基礎上，進一步明確托管模式的政策支持，明確教育資源、行政資源對這種模式的認可方式，以進一步發掘教育托管市場的潛力。 

    楊進也認為，委托管理的模式，應該認真探討、制度化研究。如何規范管理、如何考核評估托管實際成效，還需要在先行先試的基礎上，強化制度設計。這樣，才既能夠推動被托管學校的積極、主動發展，又能夠保障托管學校自身在托管過程中進一步積累教學管理經驗，加強自身人才儲備，把這種教育管理模式在更多層次的教育類型中，給予驗證。（本報記者 練玉春） 

優質管理 優化職教 

方言 

    新生報到，打消了三亞城市職業學院師生們長時間的擔憂：2014年學校錄取新生1088名，實際來校報到人數727人，報到率達到了67%，這對一所地方高職院校來說，是不錯的成績。而更為可貴的是，托管后第一年的招生，比托管前三年總的招生人數還要多！ 

    學校還是那所學校，城市還是那座城市，換的是托管后的管理團隊，以及管理團隊按照受委托方的管理經驗，為這所被托管學校選擇和打造的新的教師隊伍，以及由此展開的管理制度。 

    這是一個新的起點，對于一所辦學多年而發展受困的學校來說。這也是一個新的啟示，對于國內很多受制于優質教育分布不均衡的區域來說，包括職業教育在內，托管可以推廣優質教育管理制度，也可以推動教育優化發展。 

    而實際上，在很多城市，“總校制”“集團化辦學”，正在用類似方式，用一所名校、優校的優質師資、管理措施、制度優勢、辦學經驗，復制或“改裝”到附近一大批所謂的“薄弱?！保瑢崿F有限優質教育資源相對快速地、有計劃地推廣到更多的學校，從而在做大總校的同時，也帶強一些相對后進的普通學校，雖然也存在一些需要磨合和改進的地方，也許是一種臨時性的嘗試，但是，其有效性和效率化的成績，還是相對理想的。 

    管中窺豹，由此可見：托管，雖是教育界的一個新現象，目前的嘗試，還局限于部分學校尤其是民辦院校，而實際上，這是一個方向性的可選擇項，當然，托管機制還必須在個別學校的嘗試案例之外，逐步形成可操作的制度化安排——正如國務院加快現代職業教育建設的《決議》中所倡導的：“鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源……探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。”

    高職界現存三種素質教育觀

　　在高等職業教育界，存在著三種素質教育觀點。一種觀點認為，高職素質教育就是除了專業課程之外的一般素質教育，具體既包括思想政治理論課、大學語文、高等數學和大學英語等具體課程，還包括社會實踐、專家講座和參觀考察等非正式課程。這樣的觀點，對于高職教育過分強調專業教育，忽視通識教育和學生一般素質的培養有一定的借鑒意義。但會面臨這樣幾個問題：第一，專業技能和專業素質教育是否屬于素質教育？通過專業課程培養的良好工作習慣和道德判斷，是不是素質教育？第二，要求高職學生在大學英語和高等數學等課程的知識水平達到普通高校，甚至研究型大學的學生水平，是否有可能？第三，高職教育既然是職業教育，過分強調非專業化的一般素質培養，職業性又從何體現？

　　另一種觀點認為，專業教育培養了學生良好的行為習慣和專業素養，就是素質教育。有的高職院校就把高等數學、思想政治理論課、體育和大學英語等課程下放到二級學院和系部，與具體專業結合起來。這樣的觀點，對于促進素質教育與專業相結合，體現高職素質教育的特征具有重大的意義。但是也有幾個問題值得深思：第一，專業素養是否能完全代替一般的素質？第二，單一的專業素養是否一定對個人身心的和諧發展和未來發展有益處的？

　　還有一種觀點把一般素質和專業素質全都囊括在一起，認為高職素質教育應當包含的內容有思想道德教育、文化素質教育、專業素質教育、身體健康教育、心理健康教育和創業教育等等。表面上看似乎解決了一般素質和專業素質教育的對立問題。但在實踐中，存在這樣幾個困難：第一，專業素質教育與一般素質教育究竟是一種什么樣的關系？第二，不同個體，不同專業的學生，對于上述各類素質教育的程度、范圍和內容應該有所差別。第三，高職學制只有短短三年，能否順利完成這些包羅萬象的素質教育任務？

　　理清素質教育與職業教育的關系

　　以上三種觀點在當前高職素質教育中比較普遍，但是也暴露了對于素質教育與職業教育關系的模糊。因此，理清素質教育與職業教育的關系，對于培養高素質人才具有十分重要的意義。我認為，圍繞著職業教育的特征，高職素質教育至少要包括以下三個方面的內容和實踐。

　　一是基礎素質教育。基礎素質教育具有基礎性和普遍性的特征。所謂基礎性，是作為接受高等教育的學生所應掌握的最基本的素質，是個人組建家庭，走向社會的必備素質。所謂普遍性是從事任何職業的學生所應該具備的基本素質，是學生從事任何職業的基礎。

　　二是專業素質教育。一方面，專業素質教育是指從事某項職業必須具備必要的知識、技能和道德，并且在伴隨著學習過程和技能掌握過程中形成的行為和習慣。另一方面，專業素質教育還包括對職業發展歷史，職業對社會的影響等方面的教育。這樣的專業素質包含了相關的思想道德教育和文化教育，這些思想道德素質和文化素質是基本素質的具體化和拓展。專業教育培養了學生的職業技能，因材施教，開發學生的潛能，培養他們的職業興趣和工作激情，根據自己的技能和付出的勞動獲取報酬，有利于個人的全面發展和社會公平的實現，也是素質教育的重要形式。

　　三是發展素質教育。職業是個人幸福生活的重要組成部分，但不是幸福人生的全部。職業素質教育一方面固然深化和強化了某些方面的素質，但是，我們也要注意到單一的職業教育容易把學生的思維、習慣和價值判斷局限于狹隘的職業領域之內，給個人身心發展帶來一定的負面影響。因此，素質教育就要根據學生職業素質的特點，結合學生個性特征，加以補充和平衡。通過正式或者非正式素質教育課程，拓展學生職業之外相關興趣和潛能的開發。如高職院校通過對于會計、文秘等職業學生開設瑜伽、太極拳和乒乓球等運動項目教學，使他們能夠勞逸結合，身心和諧。通過對汽車維修、土木工程和園藝等職業人員開設書法、演講與口才和影視欣賞等選修課程，提高他們的審美情趣和人文修養等等。

　　我們堅持的基本理念是高職教育中的素質教育要突出職業性的特征。但對于具體的環節和運作還需要在實踐中完善，以深化對高職素質教育的認識和討論，真實提高素質教育在高職教育中的地位。（童學敏 作者系浙江經貿職業技術學院黨委書記、研究員）

精英集團董事長兼總裁、河北傳媒學院創辦人翟志海

　　隨著國務院學位委員會批準的新一批高校碩士學位辦學點，河北傳媒學院這所大學的名字顯得格外搶眼。作為該學校背后母公司的精英集團，則形成了從幼兒教育到博士后培養的完整教育體系，給民辦教育提供了新思路。近日，北京商報記者獨家專訪了精英集團董事長兼總裁、河北傳媒學院創辦人翟志海。

　　近日，國務院學位委員會批準了新一批高校碩士學位辦學點。其中，已獲得藝術專業碩士研究生招生資格的河北傳媒學院新聞與傳播、翻譯這兩個碩士項目再獲國務院批準。對民辦教育而言，擴大了培養碩士研究生的新領域。

　　河北傳媒學院經過14年的發展，從原來的一所高職高專，發展到今天的傳媒類綜合大學，并且成為全國首批具有碩士研究生招生資格的民辦院校之一，已經取得非常耀眼的成就。在發展過程中，該校將培養社會實用型人才放在人才培養的重要位置，為國家培養了2萬多名社會應用型人才，他們在國內外的多個領域發光發熱。在談到河北傳媒學院的發展歷程時，翟志海認為，這一切既離不開改革開放后國家對民辦教育的支持，也離不開精英集團在辦學方面的精準化定位。

　　隨著今年上半年教育部對本科職業教育改革政策的落定，精英集團加快了“產學研”結合步伐。

　　在翟志?？磥?，精英集團始終在響應教育部號召，將精英集團旗下河北傳媒學院和另一所高?！本┭菟噷Ｐ迣W院的人才培養始終定位在社會應用型人才。北京演藝專修學院充分利用優質的師資和社會實踐優勢，加大實踐教學比重;河北傳媒學院多年來開展“工作室”教學模式，打造集培養應用型、技能型人才于一身的新型產學研一體化教學模式，抓住媒體轉型、媒介融合的有力時機，培養新媒體下的傳媒應用型職業人才。

　　據翟志海介紹，精英集團旗下除了高等教育以外，還包括K12教育、學前教育、社會培訓等。在精英文化產業方面，已形成了動漫、影視和演出三大支柱，特別是在動漫產業方面，以河北傳媒學院動畫學院、中國動漫實訓與考級中心、河北精英影視文化傳播有限責任公司為代表的動漫業務，正在向產教融合方面發展。精英集團由此衍生出來的原創研發、考級評定、動漫人才學歷教育、社會培訓及衍生產品設計、生產、銷售的全產業鏈，已成為中國民辦院校效仿的榜樣。

　　“在是否借助資本力量的問題上，經過慎重的思考和評估，國家對民辦教育沒有財力上的支持，由民辦教育按照企業化運作自負盈虧，如果想辦一流的、有特色的民辦教育，想在民辦教育領域中名列前茅，必須借助資本的力量。”翟志海談到。

　　2009年，精英集團引入IDG資本2400萬元投資，為提升企業管理水平，吸引更優秀的人才加盟提供了諸多便利。但翟志海表示，資本化運作只是在集團層面進行，精英旗下的學校和教育機構依然是按照教育規律，除了兼顧教育屬性外，還兼顧著公益屬性。據了解，精英集團在公益方面的投入力度一直在持續加大，自1995年以來，在資助貧困學生方面投入近億元。2013年，河北精英教育基金會成立，成為民辦教育機構中為數不多的公益基金組織之一;2014年10月，以救助燕趙孤困女童為己任的精英博愛小學即將迎來第一批學生。