諾貝爾獎與教育之道

    當本該放松身心、開闊視野的假期被沒完沒了的功課所填滿，當學校一心想著如何提高孩子的考試分數，我們不僅失去了當下的諾貝爾獎，也失去了未來的諾貝爾獎。

    ■張貴勇

    本周最吸引眼球的事件，莫過于諾貝爾獎的陸續揭曉。

    盡管評獎標準、獲獎人選受到不同程度的爭議，但諾貝爾獎的意義在于向科學家致敬，它就像一面鏡子，映照出教育的得失。

    談及為何走上科學之路，2008年諾貝爾化學獎得主下村修說：“我做研究不是為了應用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會發光?！睉撜f，對周圍世界保持一顆好奇心，從興趣出發追問“為什么”，是眾多諾貝爾獎獲得者給予我們的深刻啟示。

    相對而言，我國無論在學校還是在家庭，對學生興趣的尊重、對孩子情商的關注與培養，還遠遠不夠，甚至在不同程度地忽視、抹殺了他們的好奇心。中國新聞網就報道了“十一”假期新疆烏魯木齊中小學生忙于補課的現狀。記者在該市某中學了解到，今年“十一”黃金周學校1、2、3日以及5日（古爾邦節）放假，其他時間部分班級正常上課。中國之聲《新聞縱橫》也報道了多地學校利用假期大肆補課，學生的假日截止到10月3日。

    當本該放松身心、開闊視野的假期被沒完沒了的功課所填滿，當孩子走進大自然和探索世界的權利被剝奪，當學校一心想著如何提高孩子的考試分數，我們不僅失去了當下的諾貝爾獎，也失去了未來的諾貝爾獎。

    或許獲得諾貝爾獎不能說明一切，但撇開民族的復興、國家的富強、人類的進步不談，諾貝爾獎這顆科學皇冠上的明珠恰恰是對個人成就的極好認可，是個人之于世界的價值的生動體現。這也反映著教育的目的所在，即最大限度地激發潛能，成就人以及成就幸福的人。

    我們真的需要停下來反思，是否走在正確的教育方向上，是否在育人的道路上南轅北轍。

    近日，近百名學齡前兒童的家長匯集到北京某早教公司門口，只見大門緊鎖，人去樓空，這些家長為孩子預購的早教課程打了水漂。市民侯女士表示，“還有80個課時，孩子突然就沒法上了，我交的1萬塊錢學費也拿不到?！睋p失大筆學費固然讓人同情，但筆者疑惑的是，讓孩子參加那么多學時的課程真的有必要嗎？家長是尊重孩子的天性，還是越俎代庖，粗暴地包辦了孩子的童年？

    從現實來看，還是以后者居多。過于急切的拔苗助長之心，過于功利的望子成龍期待，使許多家長不惜花費重金，不惜花費大量時間，去塑造“天才兒童”，去培養“時代精英”。殊不知，真正的天才和科學巨匠，沒有一個是背著沉甸甸的書包從早教機構、從補習班里走出來的，他們更多的是在充滿樂趣的探險與閱讀中享受童年，一直未停止內心的思考與發問。

    真正的教育從來不是把一群孩子都培養成精英，不是鼓勵相互競爭。有人指出，現在的學生們太相信成功才是最重要的事情，而不知道生活并不應該是一架通向成功的梯子。生活不是這樣清晰而直接的，它更像是一片夜里的森林，為了走出森林只能一起合作，并從合作之中體味生活的意義。這才是教育中最有價值的東西，才是學校和家庭最應去塑造、去培養孩子的著力點，才是一個人最應具備的品質。遺憾的是，許多學校和家庭背離了教育的本原，過早讓孩子去追求所謂的成功，成為所謂的精英。

    清華大學生命科學院院長施一公曾說過：“當你以就業、掙錢為價值觀的時候，我覺得這樣的教育很失敗。連我培養的最好的學生都說，‘老板，我畢業后想去金融公司?！绻械木⒍纪蜆I方向走的話，我認為這樣的國家會出問題。”

    而走上教育的正道，不妨循著諾貝爾獎獲得者走過的足跡，一窺真正的教育的源頭。在2002年諾貝爾物理學獎得主小柴昌俊看來，他最難忘的就是小時候在學校后山與同學追逐賽跑、拔農家蔬菜、肆意玩耍的那段時光，童年的快樂生活極大影響了他的科研事業。所以，成就孩子，不妨從守護童年、從呵護那顆好奇心開始。