引導高校教師做黨和人民滿意的好老師——五位專家談《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》

   自尊自律，為人師表

     [核心觀點]

    “極少數高校教師育人意識淡薄，學風浮躁，甚至學術不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。”因此，有必要在高校建立健全師德建設的有效長效機制。

    ■顧明遠

    《意見》對于落實習近平總書記在北師大師生座談會上重要講話提出的做“四有”好老師，非常重要、非常及時。說它非常重要，是因為高校教師是社會最高層次的知識分子，是青年的導師，社會風尚的引領者。高校教師的職業道德不僅關系到青年學生的成長、高校的人才培養質量，而且影響到整個社會的道德風尚。說它非常及時，是因為當前我們的教育正在遭遇到多元文化、多元價值觀的挑戰。社會各種思潮通過各種信息媒體向學校奔涌而來。高校不是社會的真空，同樣受到社會消極風氣的影響，“極少數高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。”因此，有必要在高校建立健全師德建設的有效長效機制，樹立正氣，抑制邪氣。

    高校如何加強師德建設？高校的教師都是有淵博知識、有理性認識的知識分子，高校的師德建設應該以教師為主體，強調自尊自律，明確自己肩負的育人使命，以身作則，成為青年學子的榜樣。剛入職的青年教師，要把師德修養作為入職培訓的第一課，使他們認識教書育人的使命和師德的重要性。對于中老年教師主要強調淡泊明志、嚴謹篤學、敬業愛生，不斷提高自身修養，能夠引領青年教師和學生樹立崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們具有為祖國為人民服務的責任心、創新精神和實踐能力。

    高校教師如何提高自身修養？學習是唯一的途徑。毛澤東說，教育者先要受教育。教師要向社會學習，向群眾學習，向自己的教育對象學生學習，當然也要學習理論，要博覽群書，通過學習達到自尊自律、慎獨自愛的精神境界。

    高校教師要認真學習馬克思主義，學習黨的方針政策，關心國事，明確高校所肩負的培養人才、振興學術、創新知識的使命，樹立實現中華民族偉大復興的理想。

    高校教師要學習中華優秀文化傳統，傳承中華美德，樹立矢志愛國、自強不息、厚德載物、誠信待人、慎獨自愛的精神。對自己學而不厭，對學生誨人不倦，以身作則，為人師表。

    高校教師要模范踐行社會主義核心價值觀。要把踐行社會主義核心價值觀貫穿到教育教學的全過程，處處育人、時時育人，引導和把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

    高校教師要博覽群書，文理聯盟，理科教師可以讀點文學藝術作品，提高文化修養；文科教師可以讀點科普作品，了解現代科學技術的發展趨勢。通過讀書來修身養心，提高文化修養、思想品位、高尚情操。我國歷代大師名師無不重視自我修養、注重道德文章。

    高校教師要樹立嚴謹治學的學風，反對浮躁，反對急功近利、追名逐利的思想；反對導師霸權主義的老板思想，把學生當雇員，只使用不培養。總之，要與歪風邪氣作斗爭。

    高校教師的自尊自律是主體，但也需要有制度來保障，建立健全高校師德建設長效機制就是一種制度保障。各高校需要認真貫徹落實。（作者系北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長） 

應重視高校師德的特殊性

    [核心觀點]

    提倡師愛，必須強調嚴慈相濟，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。所謂“嚴”，首要強調的是“做人”，一流人才的基礎是砥礪一流品性。在教育學生學會做人的同時，又要教育他們立志成才。

    ■林崇德

    《意見》出臺非常必要，也非常及時。認真學習，感受頗深。高校師德特殊而重要。高校師德的特殊性主要體現在以下四個方面：一是高校教師師德以培養杰出人才為標志，二是高校教師師德以淡泊名利為行為準則，三是高校教師師德以崇尚學術為基礎，四是高校教師以教育創新為前提。

    一、做嚴慈相濟師愛的開拓者

    在教書育人的實踐中，應提倡“愛的教育”。愛的教育集中體現在“師愛”上。提倡師愛，首先要強調高校教師師愛的特殊性。同樣是師愛，對成年期的學生所涉及的內容和表達方式與基礎教育有很大的差異。高校教師對學生的師愛，更要提倡多一份民主，少一點“師道尊嚴”，應對他們有足夠的尊重。提倡師愛，必須強調嚴慈相濟，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。所謂“嚴”，首要強調的是“做人”，在教育學生學會做人的同時，又要教育他們立志成才。提倡師愛，在這個感情投入與“回報”的過程中，教育實現了其根本的功能。高校教師的師愛會影響到學生的身心發展、人格的形成、職業的選擇、人生道路的轉變，甚至會影響其畢生。因此，高校教師應把整個心靈奉獻給學生，將神圣的師愛均勻地撒向每個學生。

    二、做廉潔從教的執行者

    高校教師應廉潔從教，具體來講，就是提倡以身作則、團結協作、廉潔從教、依法執教。堅持廉潔從教，就要顧全大局。高校教師應在顧全大局中堅持自尊、自律、自強，做靈魂之師、學問之師、誠實守信之師、社會公德之師，特別是清廉之師。堅持廉潔從教，就要甘為人梯。高校的發展需要加大培養選拔優秀年輕的干部和學術帶頭人，健全創新人才工作體制機制。我們更要激發年輕教師的創造力和創新精神，創設有利年輕學者出精品、出效益，有利成長的環境，開創人才輩出，一代更比一代強的局面。堅持廉潔從教，就要牢固樹立社會主義核心價值觀，遵紀守法，努力抵制各種錯誤思潮，反對拜金主義、享樂主義。好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。嚴格要求學生首先要嚴格要求自己，只有上梁正，下梁才能不歪。

    三、做學術道德的實踐者

    學科建設是高校重中之重的任務，而學科建設的核心在于教師隊伍的建設。崇尚學術，謹防玷污，正是高校教師隊伍建設特別是師德建設的關鍵。講學術道德首先要講獻身科技、服務社會的使命感和責任心。這幾年教育部表彰的師德模范或優秀教師中，有相當一批是高校德才兼備的院士、專家，他們的一個突出特點是把其一切貢獻給中國科技事業，全心全意服務于社會現實需要。講學術道德，必須有實事求是的科學精神和嚴謹治學的態度。高校教師要從師德要求出發，堅持真理、探求真知、做老實人、辦老實事，自覺維護學術尊嚴和學者聲譽。講學術道德，就要自覺地樹立法制觀念，不做任何學術道德失范的事。在學術研究中，自覺帶頭認真履行保護知識產權職責，尊重他人勞動和權益，是高校教師師德的起碼要求。講學術道德，就要保證學術評價的公平和公正。高校教師參加學術評價的機會很多，無論參與哪種類型的學術評價組織，都要堅持客觀原則，不濫用學術權力，做到對任何個人或單位都能照章辦事。（作者系北京師范大學資深教授、中國心理學會原理事長）

與時俱進構建師德建設長效機制

    [核心觀點]

    作為省級教育行政部門，要從戰略高度認識教師工作的極端重要性。除了制度建設、加強監督和樹立榜樣模范之外，還要注意在人文關懷中構建師德建設激勵機制，建立健全感情留人、事業留人的激勵機制。

    ■王嘉毅

    習近平總書記在北京師范大學師生座談會上指出，廣大教師是打造“中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。作為省級教育行政部門，要從戰略高度認識教師工作的極端重要性，千方百計為“筑夢人”服務。

    一、在不斷完善中構建師德建設管理機制

    加強師德建設，基礎在教師，關鍵在引領。通過構建兩級“三位一體”的運行機制，明確高校領導責任主體，形成黨委、政府互通有無，齊抓共管，學校、社會、教師、學生廣泛參與的師德建設工作格局。在省級層面，積極探索構建“宣傳部門、教育部門、高等學校”通力合作的“三位一體”領導機制；在高校內部，積極探索構建“黨委、行政、師生”密切配合的“三位一體”工作機制。

    二、在人文關懷中構建師德建設激勵機制

    首先，要建立健全感情留人的激勵機制。堅持教授治學，充分發揮教授委員會、學術委員會在學校學術建設和學術發展中的主體作用，從教師工作和生活實際出發，關注教師的利益需求,把師德建設工作同解決教師的實際問題結合起來。其次，建立健全事業留人的激勵機制。堅持尊師重道、崇尚學術的政策導向和激勵作用，去行政化，在評優選先、職稱晉升、住房保障及師德標兵、教學名師、教學成果獎等各種表彰獎勵方面大力傾斜一線教師，特別是一線青年教師，促使青年教師安心從教，潛心育人。

    三、在監督評價中構建師德建設約束機制

    首先，要建立健全師德建設制度，使師德建設有章可循，有法可依。把高校教師師德表現納入教師日常行為規范、納入年度考核指標、納入評價監督體系，將師德、心理健康和法制教育內容滲透在各級各類培訓中，實行師德師風表現一票否決制，從制度上切實扭轉教師重科研、輕育人、輕師德的傾向。其次，要加強監督評價，嚴格教育教學規范管理，通過聽課、督教、互評、教學質量評價等途徑加強對師德水平的監督。建立多種有效的師德意見投訴平臺，接受教師、學生和家長的監督和評價，建立學校、教師、家長、學生全方位的評價監督體系。嚴格實行懲罰機制，明確“師德紅線”，對違反師德的行為決不姑息。

    四、在榜樣示范中構建師德建設宣傳機制

    充分發揮熱愛教育事業、學識淵博的老院士、老領導、老勞模、老教授等典型人物的激勵、導向、示范作用，大力樹立和培育新時期青年教師師德先進典型，以點帶面，輻射帶動，以榜樣的力量來鼓舞人、教育人。充分利用報刊、網絡、微信、廣播、電視等宣傳陣地和手段，在寢室樓道、教學樓、專業教室等場所懸掛標語、口號、圖片等。經常性舉行師德師風先進經驗交流會、新老教師師德座談會，弘揚真善美、傳遞正能量，營造積極向上、爭先創優的良好氛圍。激勵廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺遵守師德規范，使依法執教、優質施教、廉潔從教、文明執教、樂于從教成為廣大教師教育教學行為的主旋律。積極教育引導廣大高校教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、永懷仁愛之心，做黨和人民滿意的好老師。（作者系甘肅省教育廳黨組書記、廳長）

以完善機制為契機 提高師德建設水平

    [核心觀點]

    立足高校教師隊伍建設實際，要把握主題，注重實效，扎實構建師德建設長效機制；落實主體責任，確保師德建設實效。要立足長遠，切實細化完善機制舉措，全面提高高校師德建設水平。

    ■劉教民

    立足高校教師隊伍建設實際，深刻認識《意見》出臺的重要意義，要立足長遠，切實細化完善機制舉措，全面提高高校師德建設水平。

    一、把握主題，注重實效，扎實構建師德建設長效機制

    以《意見》為遵循，全面加強全省高校師德建設應著力把握以下幾點：

    一是要把握主題，明確方向。師德建設的主題主線就是要教育引導廣大教師深刻理解、認真踐行社會主義核心價值觀。

    二是要把握規律，整體構建。要堅持知行統一。要通過理論學習，形勢政策報告，宣傳高校先進典型事跡等各種形式，引導廣大教師把握時代要求與自身價值的契合點。要堅持考評統一。要推行高校師德全員考核，建立公開、透明、參與廣泛、公平公正的師德評價機制。要堅持獎懲統一。要大力宣傳褒獎優秀教師的先進事跡，充分發揮其引導時代風尚的作用。要嚴格查處師德失范和違規違紀行為，建立嚴格的師德監督、懲戒體系。要堅持建管統一。在推進師德建設中要充分尊重高校教師的地位和作用。

    三是要立足實際，有序推進。要堅持整體設計，提出統一的目標要求，形成統一的價值取向，引領廣大高校教師有共同的目標追求；要結合教師的實際，提出有針對性的、有崗位特點的目標要求；要堅持管理崗位、教學崗位、后勤服務崗位全方位推進，形成教書育人、管理育人、服務育人的濃厚氛圍；要堅持從解決最突出、最現實，群眾和師生反映最突出、最強烈的問題入手，一項一項地解決，推動高校師德建設邁向新的臺階。

    二、落實主體責任，確保師德建設實效

    高校黨委承擔著抓好師德建設的主體責任。要構建黨委統一領導、統一規劃，黨政齊抓共管，院系分層落實，群、團組織積極參與，紀檢部門監督保障，師生廣泛參與的工作機制。

    一是要成立協調組織機構。各高校要成立由黨委書記、校長任正、副組長，主管領導為常務副組長，組織、宣傳、紀檢監督、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。負責制定師德建設規劃，組織師德典型評選宣傳，開展師德教育，查處師德失范行為等。

    二是要落實院系的組織實施責任。把師德建設的具體任務落實到院系，落實到教研組。體現在教學、科研、學生管理、后勤服務的各項具體任務中。

    三是要加強師德制度建設。建立健全責任到部門、到院系，職責任務明確，運行有序的制度體系，使師德建設的教育、宣傳、考核、監督與獎懲各項工作任務有機構承擔，有人員落實。

    四是要健全師德建設陣地。各高等學校要充分利用地方媒體、校園媒體、校園櫥窗、校園微電影等形式展示師德建設成果，宣傳優秀教師的先進事跡，形成學先進、做先進的濃厚校園氛圍。

    五是要增加師德建設經費投入。像重視學校設施建設一樣，重視師德建設的經費投入，學校要設立專項經費用于相關職能部門和院系開展師德建設工作，為高校師德建設提供有力的條件保障。（作者系河北省教育廳黨組書記、教育工委書記、廳長）

把“師德為上”在高校落細落小落實

    [核心觀點]

    貫徹“師德為上”需要緊密結合高等教育改革發展的實際，在落細、落小、落實上下功夫，細致入微、積小成大、務求實效，使“師德為上”成為高校教師日常工作生活的基本遵循。

    ■楊曉慧

    “師德為上”是《意見》強調的重要理念，是學習貫徹習近平總書記教師節重要講話的重要舉措，是對《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》有關“師德為上”的提法及精神的弘揚和發展。堅持師德為上，就是要以立德樹人為出發點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師的高尚道德情操，努力在高校形成明德崇德育德的良好氛圍和長效機制。貫徹“師德為上”需要緊密結合高等教育改革發展的實際，在落細、落小、落實上下功夫，使“師德為上”成為高校教師日常工作生活的基本遵循。

    落細，就是細處著眼，細致入微。落實“細”的要求，關鍵是要使高校師德建設細到人心、細化政策、細膩推進。細到人心就是要在認識和理念上著力，讓師德為上的理念觸及人的靈魂，成為高校領導干部和廣大教師的自覺追求。這就需要著力提高高校黨委特別是領導干部對高校師德建設時代內涵、本質特征、關鍵瓶頸的認識，以及推動高校師德建設理念創新、制度創新、手段創新的能力和水平；著力增強廣大高校教師師德修養自覺，激發高校教師形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活；著力引導學生積善成德、明德惟馨，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚，為加強和改進高校師德建設提供有益支撐。細化政策就是要將《意見》精神與各地各高校實際相結合，制定出明確具體、切實可行的實施細則；將集體領導與個人分工負責相結合，明晰責任內涵、固化責任主體，以完善責任體系為支撐，著力構建高校師德建設權責對等的責任分解體系、科學規范的責任落實機制，形成責任具體、環環相扣、層層落實的“師德建設責任鏈”。細膩推進就是要充分認識加強和改進高校師德建設的重要性和緊迫性，切實把握高校師德建設的復雜性和長期性，既要不折不扣地執行《意見》要求，又要切實考慮高校教師的主觀感受，堅持嚴格要求與關懷愛護相結合、嚴加約束與教育引導相結合、規范他律與自覺自律相結合，努力使師德建設潤物無聲、熨帖心靈。

    落小，就是小處著手，積小成大。要將師德為上融入高校教師日復一日的平凡歲月之中；要著力完善師德建設體制機制，重視考察高校教師在生活點滴中的師德表現。要選樹“小人物”，就是要充分發揮師德先進典型的示范引領作用，使師德標桿可學易學。

    落實，就是實處著力，務求實效?！兑庖姟诽岢隽艘幌盗星袑嵖尚械呐e措，貫徹落實這些政策，應下大力氣摸實情、辦實事、求實效。摸實情就是要堅持和完善學校黨委密切聯系師生制度特別是領導干部聯系點制度，真正聽到實話。辦實事就是要將解決師德問題與解決實際問題相結合，不斷滿足高校教師生活改善、職業發展的合理訴求。求實效就是要常抓不懈，維護高校教師的社會形象和職業聲譽。（作者系東北師范大學黨委書記、教授）