職業院?；驅⒃黾?生源危機需警惕

　　近年來，高職高專院校生源缺乏。以廣東為例，很多三B批次院校缺檔嚴重。2012年，廣東東華職業學院計劃征集2149人，最終投檔1152人，相差近1000人。類似情況在全國多地出現。2012年，河南省專科招生只完成了原定計劃的七成半，上海?？频目傆媱澱猩鷶狄泊笥趫竺藬?。

　　然而，高職高專院校的數量未來或再增加。今年3月，教育部副部長魯昕在2014年中國發展高層論壇上透露，2000年后，600多所“專升本”的地方本科院校逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。

　　職業院校增加，是否會導致高職高專的生源缺口進一步擴大？中國教育科學研究院學者孫誠認為，上述政策不能理解為把本科高校機械地轉變為高職高專院校，更不是所謂的“降格”。造成職業教育生源危機的原因有三：對職業教育的錯誤認識、參差不齊的辦學質量、用人單位的招聘歧視。

　　首先，現有考試制度實施分流淘汰，職業學校成了“分流”最末端，社會普遍認為“中考、高考最差的孩子上職業學?！?，“接受職業教育就低人一等”，考生報考職業學校的積極性被嚴重挫傷。

　　而在國外，職業教育和學術教育是同等級的教育類型，考生通過診斷自我優勢和興趣，決定參與何種教育模式，這種的自主選擇分流方式更合理。

　　其次，職業學校的辦學水平參差不齊。目前，中國還沒有一套完善的標準體系衡量職業學校的辦學質量，只能依靠資金投入、師資設備、企業合作等因素判斷，各職業學校差異巨大。一批優質職業學校，由于有資金投入、與企業對接良好、產教融合充分，教學效果得到認可。有些職業學校辦學條件不達標，學生沒有學到一技之長，最終就業困難。

　　最后，用人單位常常設置招聘門，將職業學校畢業生排除在外。孫誠認為，這是一種歧視行為。他建議，可鼓勵一些用人單位帶頭打破招聘門檻，形成引領作用，“比如國有企業可帶頭先做，情況可能就會改變”。

　　如不改變職業教育的現狀，生源危機或將繼續發酵。中國教育科學研究院研究員儲朝暉就認為，“職業教育生源問題未來會越來越嚴重”。

　　對此，孫誠提出了三點建議，一是打通職業教育與學術教育的通道，建立現代的職教體系；二是改變淘汰分流的考試制度，提倡多元化教育。三是要加強頂層設計，“僅僅依靠教育部是不行的，需要多部委達到共識，從政策上清除改革障礙”。