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            找學校
            交往困難
            要通過家庭和學生自己共同努力來解決,父母是否有溺愛傾向,父母教育是否是高壓教育,這兩種極端都會導致學生的交往困難。學生自己要努力去和他人交流,從小事做起,比如幫助別人打一瓶水什么的,同時反思自己的不良行為和不良思想,多喝父母和老師請教。
            學習困難

            學生與生理發育有一定關系,較為普通的是學習動機不足,激發學生的學習動機,可以通過給予他們稍有挑戰的任務,不是輕而易舉就能決解的也不是困難到完成不了的任務,完成這類任務可以有效強化學生的學習動機。其次是讓學生保持內心的期待,但期待的事情要合理,比如期末進步5個名次,老師家長幫助學生形成合理的期待,對其獲得的成功進行適當的外部獎勵,不能過分獎勵。

            厭學是學生對學習的負面情緒表現,從心理學角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消極地對待學習,行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一,而逃學行為則是厭學情緒的極端表現。人們常把逃學和厭學聯系起來。厭學可表現為很多種形式,如:孩子變得不愛上學,不愿見老師,甚至每到上學前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業,一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進去”;不愿大人過問學習上的事情,對父母的詢問常保持沉默,或者表現煩躁,或者轉移話題;上課時常打不起精神,課后卻十分活躍,表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現為不去上學。

            對策
            厭學和逃學是學生學習活動中的一種“病癥”,它嚴重影響了學習活動的順利進行,對少年健康成長有很大危害性。我們應該盡快消除學生中的厭學和逃學現象,使學習過程和手段,與學習目的得到統一。如何才能消除厭學和逃學現象呢?

            家長方面
            要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。
            不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話,孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里,社會對學習產生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘,容易把剛剛學過的東西也忘掉。
            要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得,語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反,批評過多,會使孩子情緒低落,學習時更易犯錯誤。

            學校方面
            建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應改變過去的觀念:將“你不會學習,我來教你學;你不愿意學習,我強制你學習”改為“你不會學習,我來引導你學;你不愿意學習,我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習,使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來,在教學過程中師生同步,達到“主體”與“主導”最佳結合,使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。

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