職業教育實現四輪驅動 產研教學駛入快速車道

    中職教育是現代國民教育體系的重要組成部分，是區域實體經濟發展的重要依托和支撐。在當前的新形勢下，中職學校迫切需要適應產業轉型升級要求，轉變發展方式，調整結構布局，以此打造全新的職業教育。近年來，普蘭店市教育局從本地區職業教育發展的實際出發，在人才培養定位、辦學模式更新、專業結構調整、雙師隊伍建設四個方面強勢切入，職業教育實現四輪驅動，產研教學駛入了快速車道。

　　人才培養定位做到一個“準”字

　　針對一些制造型企業“招工難”和“難留人”現象，普蘭店市教育局在科學調研的基礎上，準確定位中職教育人才培養方向，在全面提高中職生全面素質上做文章，臨淵羨高工資、高待遇之“魚”，不如退而結終身本領之“網”。在關注學生的職業崗位動手能力、操作能力的同時，更要注重職業適應能力、職業遷移能力和終身學習能力的培養。

　　職教中心根據職業學校學生身心發展的特點和專業要求，以培養學生綜合職業素質為目標，堅持德育為先，特色文化育人的教育理念，實施準軍事化的學生管理、保姆式的家庭服務、職場化的校園文化，確保學校、家庭、社會教育的“三結合”，讓學生達到了一年成型、兩年成人、三年成才。

　　為豐富師生的校園文化活動，職教中心建立起每周一次的升旗儀式；組建起女子銅管樂隊、卓青文學社、校園電視臺、校園廣播站和各類文體活動小組以及學校志愿者服務隊；每年舉辦一次規模宏大的校園體育、藝術節，讓師生在校園舞臺上盡展風采；具有鮮明特色的職場化活動也持續開展，幼師、旅游專業重點舉辦了演講、舞蹈、器樂比賽，電子、服裝、園藝專業舉辦了產品設計大賽，電焊、機械類專業則舉辦崗位技能大賽，計算機、財會專業開展辦公自動化競賽等。

　　學生綜合素質的全面提升，極大增強了中職生在區域經濟社會發展中的競爭力，一些學生在各類技術大賽中展露頭角。2013年以來，職教中心共組織校內技能大賽20次，參與學生近400余人，在全國省市各類技能大賽中有56名學生獲得一等獎，81名學生獲得二等獎，143名學生獲得三等獎。

　　辦學模式更新做到一個“活”字

　　近年來，普蘭店市職教中心主動服務經濟社會發展，推動專業設置與產業需求對接，促進課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，積極更新職業教育辦學模式，由單一的學歷教育向學歷與非學歷教育并舉發展，由單一的職前教育向職前與職后教育并存發展，依托地區知名企業，實現借船出海的育人目標，努力成為區域人力資源開發的新引擎。

　　在實際教學活動中，職教中心充分利用地區教育資源和就業市場的優勢，走出校門辦教育，實行多元化、多形式、多渠道合作辦學模式。學校先后與大連電子學校、大連商業學校、大連房地產學校中的優勢專業進行聯合，實行“1+2”的辦學模式，既解決大連市內學校學生生源不足的問題，又強化了本校的發展優勢；與大一互、大楊集團、大顯集團等知名企業達成合作辦學意向，進行長期穩定的校企合作，實行訂單式培養。拓寬學生就業渠道，走出了一條校校合作、校企合作的辦學新路子。

　　針對當地企業的發展實際，學校開設了機械加工、電子電器等專業，并根據普蘭店市互感器行業的發展需求，特別增設了互感器專業。為企業量身定做、訂單式培養的方式，極大地滿足了當地互感器行業的用工需求。為加強校企合作，我們建立了校企合作新機制。學校與企業簽訂合同，共同制定實習計劃，定期安排學生到企業實習，實現“做中學、做中教”，把企業的生產車間建在學校，實現了專業教學與企業崗位的零距離對接。學校制定了專業教師定期到企業輪訓制度，選派專業教師到企業和其他用人單位定期進行見習和工作實踐，所有專業教師參加了大連市組織的“魯班行動”雙師型教師培訓。學校的專業教師還經常深入企業，與企業工人師傅一起組織編寫了《互感器制造與營銷》、《鉗工實訓教材》、《電工理論與技能應用》等校本教材。通過改革教學模式，把課堂搬到車間、實驗室，實現了課堂、車間的一體化，切實保證了學生在做中學、教師在做中教，學生的動手能力普遍得到了加強。

　　在政府的主導下，學校與大一互集團、北互集團、二互集團等六家企業組成互感器職業教育集團，開展聯合辦學，訂單培養并且職教中心服裝專業與大連大楊服裝集團、大連服裝研究所、大連服裝學校組成了服裝教育集團，聯合培養服裝人才。集團成員之間資源共享，優勢互補，互惠互利，共同發展。2012年，加入大連裝備制造業職業教育集團，該集團集聚了市內外83所職業院校、21個行業組織、170家企業和7個科研機構，專業覆蓋大連市近80%的規模以上工業企業、60%的高新技術企業和70%的現代服務企業。2013年，職教中心加盟遼寧儀表儀器職業教育集團，實現與46家學校、企業集團化辦學。職教中心已成為大連服裝職業教育集團、遼寧儀表儀器職業教育集團的理事單位。2013年，職教中心又與山東濰坊地區航運學校聯合舉辦航海專業，進一步擴大了辦學的新領域。

　　專業結構調整做到一個“新”字

　　近年來，職教中心瞄準市場，調整過剩專業，改造傳統專業，及時設立地方經濟社會發展急需的新興專業，專業結構調整做到一個“新”字，極大增強了學校辦學活力。為了增強職業教育對學生的吸引力，教育局積極倡導職業教育專業改革，在強化學前教育、機械制造、互感器、財會電算化等優勢專業的同時，即將增設農村新能源開發（光伏發電，生物質能）、工程車輛維護與運用專業（預備役），給學生更多的選擇和就業機會。

　　學校長期以來，始終在各專業中，推行“畢業證+專業技能等級證”的雙證書制度。讓大多數學生，在畢業時，既能得到中職學校畢業證，同時也能得到專業技能等級證。目前,職教中心各專業的應屆畢業生,報考職業技術等級證的,占學生總數的95%以上,獲得初、中級專業等級證書的學生數，逐年提高?！半p證書”制度，作為中職教育的辦學特色，隨著當代社會對專業技能水平要求的日益提高。正越來越受到廣大學生與家長的重視，越來越受到社會的認同。2013年，在普蘭店教育局指導下，職教中心共向遼寧省職教學會申報3個教科研課題，職業教育創新能力明顯增強。

　　2009年職教中心整合后，校領導多方籌措，投入大量資金，結合專業特色，不斷完善實訓基地建設，為教學和學生實習創造了良好的條件。真正做到了教學環境優質化，教學內容職業化，能力培養專業化。近三年共向企業輸送近2000人就業，就業率達98%以上，其中對口就業率86.08%?；ジ衅鳌⒎b、學前教育、機械加工等專業，已成為人才培養和輸出的基地。特別是互感器、幼師、電焊、機加、服裝這幾個專業，是服務普蘭店市地方經濟發展的專業。學校還是大連地區涉農專業的教研中心，擔負著引領大連農業職業教育的重任。截止2014年10月15日，職教中心上報大連市教育局職成處2014年招生入校數為816人，招生數在北三市名列前茅。

　　教師隊伍建設

　　做到一個“實”字

　　全面加強教師師德建設。學校按照《普蘭店市學校德育工作十二項制度》、《普蘭店市學校德育考核評價標準》等文件要求，不斷加強對教師的師德教育，積極參與全區（市）“仁愛之師”評選，定期舉辦優秀教師師德報告會，參加課堂主渠道德育滲透優秀課、優秀主題班隊會、優秀社會實踐活動和特色家長會評選，教師師德水平上了一個新臺階。

　　建立教師企業實踐制度。為提高教師指導學生實踐的能力，職教中心每年兩次組織專業課教師和實習指導教師到企業或生產服務一線進行實踐，并作為教師晉升專業技術職務的必要條件，其他教師和管理人員也應定期到企業或生產服務一線進行實踐。2012年，職教中心選派一名機械專業教師赴國外學習數控機床技術，歸國后對專業發展起到了很好的引領作用。

　　組織專業課教師研修。學校鼓勵教師面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新。鼓勵專業課教師和實習指導教師參加職業資格和職業技能的考核認證。鼓勵實踐性較強的專業課教師、實習指導教師，按照相應的專業技術職務系列規定，評審第二個專業技術職務資格，為“雙師型”教師隊伍建設提供幫助。

　　推進用人制度改革。職教中心現有教職工253人，其中專任教師190人，高級教師107人，高級工程師11人，雙師型教師105人，專業學科帶頭人6人。學校按照“資格準入、公開招聘、擇優聘用、合約管理”的原則，對新進教師一律實行公開招聘、擇優聘用，并全面推行全員聘用制。淡化教師的身份管理，強化教師的崗位管理；淡化教師的校籍管理，強化教師的區域管理，進而推動教師由“學校用人”、“系統用人”向“社會用人”的轉變。學校先后向社會招聘能工巧匠近十人，有力支撐起特色專業發展，電工、焊工、卯工、機械等專業已在大連地區頗有名氣。普蘭店市職教中心也先后榮獲遼寧省職業教育先進單位，國家級重點職業學校等稱號。

　　我們有理由相信，實現四輪驅動的職業教育，必將在產研教學的快車道上，一路凱歌，一路芬芳。