今年，高校轉型發展，是一個異常熱門的話題。
雖然高校發展這幾年已經成為大家熱議的對象，而且也有一些聲音和思考在高校圈內慢慢發酵：走老路不行了。學生出路是問題，老師和學校的出路也會成為問題。關鍵是：我們的社會發展，也就必然面臨問題。
2014年4月，178所高校共同發布《駐馬店共識》，提出“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”。點燃了多年來氤氳在高校尤其是地方本科院校校園內的氣氛，也當然激發了整個社會對于這個話題的熱情。
其實，本科院校的轉型發展，已經是不少院校探索多年的大課題，也是很多院校已經在嘗試并開始嘗到甜頭的努力。
很多的地方本科院校，還處于內心掙扎、患得患失的階段。好不容易來到的升格，還沒有享受幾天，難道就要主動地放棄？擱誰那兒，都不能接受。更何況，多年的教師隊伍、學科專業建設，一路走來，都是沖著本科教學和科研的指標體系進行的。轉向應用技術型？怎么轉？誰來主導？定型的教師和專業怎么辦？新的師資和學科方向從哪里來？
所有這一切，都不是那么簡單，而是橫在院校面前的一道坎。
怎么邁過這道“坎”？一條有效的辦法就是：向優秀的高職院校學習、合作。
高職雖然只是?？?，一部分高職院校也不能說是成功。但是，那些優秀的高職院校，在高等教育處于分蘗發展時期，大膽嘗試服務產業的辦學方向、大力激發校企聯合育人的積極性、共同尋找產教融合的利益關聯點，的確可以為處于尷尬境地的地方本科院校提供轉型發展的樣本和參考。
地方本科院校是人才培養與社會發展交界處的前端。立足教育現實，著眼社會發展，服務產業需要，就是服務社會，就是服務院校發展。所以，本科院校的發展本就應該圍繞社會和社會發展的各類需要來調整步伐。而現在這個時期，高校的轉型發展，是為社會發展準備適用的、可發展的人力資源，醞釀健康理性的社會氛圍和個人追求，是為社會發展奠定基礎、鋪墊道路。
