齊魯工大推動“德融課堂”創新課程思政

近年來，齊魯工業大學（山東省科學院）推動以“德融課堂”為目標的課堂教學改革，創新課程思政，完善教學設計，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，讓專業課上出了“思政味”。

抓好頂層設計 構建“123”課程思政工作體系

課堂教學是育人的主渠道。為加強德育內容與學科專業課融合滲透，引導教師進行課程思政，2015年起，學校加強頂層設計，完善制度保障，構建起了包括1個領導小組，2個指導文件，3類德育課程的“123”課程思政工作體系，強化價值引領、知識傳授、能力培養“三位一體”的教育教學目標，推動實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

1個領導小組：學校成立“德融課堂”工作領導小組，負責“德融課堂”工作的策劃與領導，全面宣傳發動，制定切實可行的工作方案。相關牽頭部門負責邀請專家組以審閱教案材料、追蹤課堂、聽取課程分析、學生反饋等方式，開展“德融教學”好教案、好課堂、好教師評選。

2個指導文件： 2015年7月，學校制定《關于落實立德樹人要求  開展“德融課堂”工作的意見》，明確要“把社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和世界優秀文化成果融入學校教育全過程，把品德教育融入到各類課程之中，讓課堂真正成為“傳道、授業、解惑”的育人陣地?！?016年3月，出臺《“德融課堂”實施方案》，提出了切實可行的實施路徑，相關工作全面鋪開。

3類德育課程：積極構建“新六藝”課堂、傳統文化課堂、“德融課堂”三者相互配合、互融互通的課程思政協同育人體系，加強德育內容與學科專業課融合滲透，引導教師進行課程德育。

推出“新六藝”課。推出“新六藝·第一課”。通過系統化的內容設計、精心編排的節目形式，廣大新生對“新六藝”知識有了煥然一新的認識。在“新六藝”中，“禮”主要是文明風尚、現代禮儀、養成習慣等教育；“樂”主要是軍歌軍號、傳統經典誦讀、提升藝術美學修養類活動等；“射”主要是基本隊列訓練、軍事技能訓練和軍容軍紀訓練等；“御”主要是增強安全防范意識、掌握基本自救技能；“書”主要是形勢政策教育、傳統文化修養類學習；“數”主要是科學思維、理性思維等的培養。此外，隨著大學生活的深入，“悅讀”沙龍、“學生先生”訓練營、大學生“標兵講師團”等一批精品文化品牌也陸續出現在學生的學習生活中。

打造“中華優秀傳統文化”課。2011年，中國傳統文化課成為全校通識教育必修課，“為學、修身、處世”系列傳統文化教材體系也納入建設體系，目前《中國優秀傳統文化（修身篇）》已于2016年底出版，2017年正式投入教學使用，其余兩本也在立項編寫中。《修身篇》以“志于道，據于德，依于仁，游于藝”構成邏輯架構，通過教師講解、行為示范、教育管理和環境營造，對學生實現“以文化人、以文育人、以文潤心”的德育教育。

扎實開展“德融課堂”工作。傳統的思想政治教育主要依托相關課程和主題活動開展，專業課程發揮作用有限。 “德融課堂”，意在讓德育“回歸課堂，回歸生活，回歸常識”。2016年，“德融課堂”在學校正式啟動。一場以“挖掘、提煉專業課程和教學過程中的德育元素，將品德教育融入課堂”的課程思政改革鋪展開來。

加強政策引導 激發教師參與積極性

為提高教師參與積極性，學校出臺激勵政策，鼓勵廣大教師加強德育內容與學科專業課融合滲透，引導教師進行課程德育。一是完善表彰及考核機制，對于評選出的“德融教學”好教案、好課堂、好教師，學校發文予以表彰，其教學工作量按照1.5倍系數計算予以獎勵；把教師“德融課堂”情況納入教師德育業績考核，實行師德一票否決。二是將教師“德融課堂”情況納入職稱評聘體系，對獲得“德融教學”好課堂的課程，將“德融教學”好教師作為師德標兵評選的重要條件，并在以后的職稱評審、崗位競聘中優先。

截至目前，該校共評選出181個“德融教學”好教案，60個“德融教學”好課堂，26個“德融教學”好教師，匯編形成優秀教學案例2冊，初步建成好課堂微課系列教學視頻資源庫。

專業課找到思政切入點 調動學生主動性

一方面是各專業課老師對講授課程自行創新，機械與汽車工程學院教師宋明在課程講述過程中巧妙融入大學生身邊的人和事，用契合大學生的語言，積極調動學生學習主動性。另一方面，各二級學院也紛紛結合專業特色，定期組織各教研室開展“頭腦風暴”進行集體備課，匯聚集體智慧，共同設計“德融課堂”內容。