81.8%受訪高職生表示所在學校有科研創新類社團

小小的一個亞克力塑料盒，簡單的幾個按鍵，看似不起眼的一個小玩意卻得到了專家們的一致好評。杭州職業技術學院大二學生蔣校棟和姚斌的作品“便攜式室內空氣質量檢測儀”一舉獲得首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽決賽特等獎。

    在人們的印象中，職校生似乎更多地是在鉆研技能，追求技能的熟練。然而，在本屆大賽中，數百名與蔣校棟相似的高職學生帶著他們的203件作品亮相決賽，其中102件參賽作品是在機械控制、能源化工、信息技術、服務創意、工業設計、生命科學等領域的創新作品。大賽期間，共有20余項參賽作品被簽約轉讓給了相關領域企業。

    筆者在“挑戰杯——彩虹人生”高職組比賽現場對20余名高職學生展開了隨機調查，其中，86.4%的受訪學生表示，在校期間曾參加科研創新活動。

    科研創新與專業結合更緊密

    走出公開答辯的現場，蔣校棟笑得很燦爛，在本屆大賽的公開答辯環節，他們團隊的作品“便攜式室內空氣質量檢測儀”還獲得了最佳創意獎。作為一名通過單考單招從中職升入高職的學生，他學習環境監測與治理技術專業已經有5年的時間了。

    2012年，升入高職的蔣校棟來到杭州市下沙高教園區就讀。談起項目的緣起，蔣校棟回憶。“剛好那年冬天，PM2.5成為一個很熱門的話題，學環境的我們就想設計一款儀器，測定一下室內空氣和室外空氣并進行比對。”

    在專業課何老師的指導下，按照自己的設想，蔣校棟和團隊行動了起來。在最初的設計中，他們希望能引入PM2.5、甲醛含量、總揮發性有機物（TVOC）和溫濕度等幾個指標，主要針對室內裝修污染。在具體操作過程中，問題出現了。由于指標的測定需要對應的傳感器，而市面上沒有針對PM2.5測定的傳感器，小組不得不選用了檢測2.8μm以上顆粒物的傳感器?！凹兹┑膫鞲衅魑覀儧]發現合適的，有的話也是用兩個傳感器來檢測的，這樣體積增大了，成本也增加了，測定過程中穩定度也會下降，所以我們放棄了甲醛，但是從理論上也是可以做的?！笔Y校棟介紹道。在最終的方案中，留下了顆粒物、溫度、濕度和總揮發性有機物4個指標可測。

    經過不斷嘗試，由同隊的姚斌設計出了一種T型通道，成功地形成一個室外空氣由氣泵驅動，室內空氣由風扇驅動，吸入氣道，再由這3個傳感器來進行測定的系統，從而實現了一組傳感器測定室內外不同的空氣質量。這一雙向單通道氣體采樣系統目前正在申報國家發明專利。

    這款輕便小巧的空氣檢測儀的成本在百元左右，團隊對其預計的市場價格在150元，也有一些公司有了合作的意向。

    曾擔任全國大學生“挑戰杯”評審的沈偉然教授這次作為環保領域的專家也參加了本屆“挑戰杯——彩虹人生”的評審工作，他給予這件作品很高的評價：“使用起來簡單快速，而且儀器也很小，設置很方便，更重要的是和實際需要密切結合。”

    在沈偉然看來，職業院校的學生做科研并不比本科生差。相比而言，他們“更重視動手，自己實現自己的創意，實現自己的效益”。

    此外，在“工學交替”的過程中，學生在企業實習也會產生創意和靈感。獲得本屆比賽最具投資潛力獎的“鈦合金整體葉輪數控加工工藝改進”項目，就是常州信息職業技術學院陳正堯和王浩在企業實習中產生的。他們對加工工藝的改進使得加工工時和成本都縮減了一半多。

    興趣為基礎，學校作支撐

    指尖輕輕一點，腳下的滑板“嗖”地一聲就躥了出去，這并不是在放映動畫片《名偵探柯南》，而是真實發生在比賽現場的一幕。常州紡織服裝職業技術學院機械專業大三學生陳飛和他發明的這款時速能達到41千米的電動滑板在現場尤為矚目。

    陳飛的身邊有很多滑板愛好者，受他們的影響，陳飛也對這一運動有了濃厚的興趣。“從學校到地鐵站，可能只有一公里，但是覺得可不可以有這樣一個代步工具會更好？”陳飛做電動滑板的想法不經意間悄悄地誕生了。他的想法也得到了身邊滑板愛好者的支持，組成了4個人的團隊。

    “一開始只能是模仿?！标愶w告訴筆者，這方面的資料很少，美國、日本的一些網友，也嘗試著制作過相似的產品，最初的時候，他只能通過視頻來了解電動滑板的設計思路。

    “日本的傳動裝置是齒輪做的，噪音特別大?！标愶w放棄了這種思路，轉而用傳動帶來連接電機和輪子。

    將電機、蓄電池、電路板裝在普通滑板上，陳飛有了作品的雛形。然而，還有很多問題需要解決。

    “電機、電池的選擇都是一個問題，加起來太重了。”經過試驗，他終于敲定了電機和電池的類型。

    同一個學校計算機專業的王晨在團隊中主要負責上位機的研究。他在滑板上安裝了藍牙發射裝置，同時開發了一款APP，使得滑板加速、減速、剎車都可以通過手機進行遙控。

    為了讓電機在路面起伏中不被碰壞，陳飛還在電機上增加了一個懸掛裝置，這一裝置獲得了我國的實用新型專利。

    在成功制作第一代電動滑板后，陳飛一發不可收拾，在原有方案的基礎上又作了改進?！耙驗橛兴㈦姍C在使用一段時間后需要更換，我們把有刷電機換成無刷電機。在新的版本中，我們的部件是用3D打印制作出來的，也更為小巧?！标愶w介紹道。

    實際上，高職學生許多科技創新都萌發于類似的興趣愛好。在筆者的隨機調查中，有81.8%的受訪學生表示所在學校有科研創新類的社團和社團活動。

    來自廣西交通職業技術學院汽車系的方梟就是在這一過程中產生的靈感?！拔覀冊趯嵱柺依锝洺Ｒ苿榆?，而且路面上經常有亂停亂放的車，沒有車主在的時候，只能想個更簡便的方法把它挪動一下?！彼屯瑢W們設計的“便攜式移車器”也進入了本屆大賽的決賽。指導老師廖軍生告訴記者，學校里有創新協會，學校每年會通過學工、團委的經費鼓勵支持學生參與科研創新活動。

    杭州職業技術學院團委副書記王天紅也表示，學校鼓勵學生申報以班級為單位的班級特色項目，在專業基礎上進行創新，一些社團的創業作品和科技創新項目，也能獲得學校的資金支持，優秀的項目由學校組織指導并推薦參加省級和國家級的比賽。86.4%的受訪學生向記者表示，對所在學?？蒲袆撔碌沫h境和氛圍感到滿意。

    高職生科研創新意義何在？

    “找項目、組建團隊、找指導老師、搞研究，挑戰杯是學生綜合能力的一個體現和磨練。” 浙江金融職業技術學院原團委書記王懂禮對此深有體會。從2007年浙江省第一屆職業院校“挑戰杯”開始，他已經組織了八屆校內的選拔比賽了。“從年初開始立項，到年末開始比賽，貫穿一年的時間，牽動1000多名學生、100多名老師去關心這個比賽。這一年的科研經歷能幫助學生養成獨立思考、獨立學習的學習習慣，也許就可能改變他的一生，對學生學風的優化和個人的成長有著巨大的作用?！蓖醵Y說。

    沈偉然認為，職業院校學生參與科研創新活動、參加“挑戰杯”的比賽，“對于他們今后實際投身到工作當中，怎樣設計出更好的產品，怎樣研究新工藝生產出更好的產品，有直接的啟發和教育作用?！?span lang="EN-US">

    然而，同樣作為評審，在中國微生物學會常務副秘書長肖昌松看來，雖然職業院校的學生“很有想法、理念，在注重應用、實用方面比較活躍，理念工藝創意上很有頭緒”，但和參加大學生“挑戰杯”的選手和作品相比，仍存在一些差距?！笆紫仍谡撐牡臅鴮懮?，在科學性、邏輯性上會稍差一些，個別同學表達能力和隨機應變能力也稍稍有一點差距。”

    中國科協青少年科技中心科普活動處有關負責人認為，普通高等院校肩負著重大的科學研究的使命，而職業院校學生更適合做應用技術和與生產、生活、實踐密切相關的一些創新研究。

    浙江省教育研究院院長方展畫表示，通過科研創新活動和競賽，有助于扭轉社會以應試教育為核心的教育觀、人才觀，反過來也會促進職業教育質量的提高。

    正如王浩在接受媒體采訪時所說：“盡管本科生、研究生他們的論文，理論寫得非常多；雖然我們只是一個專科生，但是我們能用我們所學的知識，能夠實踐、能夠改進理論，我們每個人心里都會為之自豪?！?span lang="EN-US">