陳寶生強調，自2013年正式啟動縣域義務教育基本均衡發展國家督導評估認定工作以來，我們堅持將公平普惠作為根本價值取向，依法依規科學推進，強化地方政府責任落實，以督導為抓手強力推動，有效鞏固了“兩基”成果，有力支撐了國家戰略實施，明顯縮小了義務教育差距，基本形成了一攬子均衡配置義務教育資源的制度安排，成就巨大、影響深遠。啟動全國縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定工作，是我國教育發展進程中的一件大事，是加快教育現代化、建設教育強國的一件大事，是義務教育發展史上的一個重要里程碑，是新時代賦予我們的歷史使命。
陳寶生指出，要深刻領會推進義務教育優質均衡發展這一上臺階、抓引領、促內涵、貼民心工程的重大意義，準確把握義務教育優質均衡發展的內涵要義。一是全面發展的理念更鮮明。堅持有教無類，五育并舉，因材施教，為每一名學生提供適合的教育。二是標準化建設程度更高。補齊短板，解決大校額、大班額問題，加快提檔升級，做到“校校達標”“項項達標”。三是教師隊伍更強。在優質均衡發展評估辦法中，涉及“教師”的指標分量很重。要努力實現教師隊伍素質更強、待遇保障更強、管理制度更強。特別要解決好教師和校長交流輪崗等制度，確保城鎮薄弱學校、農村學校有更多好老師。四是人民群眾更滿意。指標合格了，人民群眾不滿意，這不是真合格；只有指標和人民群眾滿意度雙合格，才是真正的優質均衡。
陳寶生要求，各地要勇于擔當，狠抓落實。一是抓政府責任，加強省級統籌，將推進縣域義務教育優質均衡發展納入黨委政府重要議事日程。二是抓科學規劃，主動對標，形成統籌規劃、典型引路、嚴格標準、實事求是的路線圖和時間表。三是抓改革創新，深化義務教育綜合改革，逐步破解制約優質均衡發展的體制機制障礙。四是抓督導評估，進一步深化教育督導體制機制改革，通過督導評估推動解決義務教育優質均衡發展面臨的實際問題。
袁家軍表示，浙江將以均衡為主線、質量為核心、改革為動力、教師為關鍵、服務為宗旨，堅持干在實處、走在前列、勇立潮頭，扎實推進縣域、城鄉、學校之間的義務教育優質均衡發展。要進一步落實《義務教育法》，強化各級政府責任，深入實施教育“山海協作”，全面推進“互聯網+教育”，著力做好優質均衡頂層設計，著力優化教育資源配置，著力提升義務教育質量，著力健全教育保障機制，全力以赴辦好人民滿意的義務教育。
教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議，浙江省副省長成岳沖出席會議。
會上播放了浙江省、上海市、江蘇省、四川省成都市、山東省濰坊市等五?。ㄊ校┝x務教育優質均衡發展專題片，國家督導實地核查組反饋實地核查意見。
各省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團教育行政部門分管負責人及督導部門主要負責人，國家督導實地核查組全體成員，浙江省政府和教育督導委員會成員單位負責人，11個設區市政府負責人、教育局主要負責人，2個受檢縣（區）政府主要負責人、分管負責人和教育局主要負責人，教育部相關司局負責人，浙江省教育廳等廳局相關處室、直屬單位負責人參加會議。
內容來源：中國教育報
本報訊（記者 焦新）近日，經國務院同意,教育部等十一部門聯合印發《關于促進在線教育健康發展的指導意見》。
《指導意見》指出，在線教育是教育服務的重要組成部分，發展在線教育要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，創新教育組織形態，豐富現代學習方式，為加快建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會服務。
《指導意見》明確，到2020年，大幅提升在線教育的基礎設施建設水平，互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛、在線教育模式更加完善，資源和服務更加豐富。到2022年，現代信息技術與教育實現深度融合，在線教育質量不斷提升，資源和服務標準體系全面建立，學習型社會建設取得重要進展。
《指導意見》提出，要擴大優質在線教育資源供給。一是鼓勵社會力量舉辦在線教育機構，支持互聯網企業與在線教育機構充分挖掘新興教育需求，滿足多樣化教育需求。二是推動學校加大在線教育資源的研發和共享力度，加快線上線下教育融通，擴大優質教育資源的輻射面。三是實施“教育大資源共享計劃”，建設一批高質量在線課程，培育優質在線教育資源。四是鼓勵職業院校、普通高校、科研院所、企業等密切合作，推進在線教育產學研用一體化發展。五是鼓勵職業院校、普通高校結合社會需要和辦學特色，加強相關專業建設和在線教育人才培養力度，積蓄發展動力。
《指導意見》強調，要構建扶持在線教育發展的政策體系。一是完善在線教育準入制度，建立規范化準入體系。二是強化基礎設施建設，推動現代信息技術在教育領域的規模化應用，加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。三是落實財政支持政策，指導各地完善政府購買優質在線教育資源與服務的相關制度。四是鼓勵金融機構開發符合在線教育特點的金融產品，利用多種融資渠道，支持在線教育發展。五是完善在線教育知識產權服務體系，建立公平競爭的市場秩序。
《指導意見》要求，要形成多元的在線教育管理服務格局。一是保護消費者權益，明確在線教育服務提供規則，暢通消費投訴渠道。二是創新在線教育的管理服務方式，強化實時監測和風險預警。三是加強部門協同監管，加大對在線教育機構的信息歸集和部門之間的數據共享力度。四是支持在線教育行業組織建設，強化行業自律，引導行業健康有序發展。
內容來源：中國教育報
發展在線教育,有利于構建人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。如何讓在線教育健康、規范、有序發展？一起來看，教育部等十一部門聯合印發的《關于促進在線教育健康發展的指導意見》。
教育部等十一部門關于促進在線教育健康發展的指導意見
在線教育是運用互聯網、人工智能等現代信息技術進行教與學互動的新型教育方式，是教育服務的重要組成部分。發展在線教育，有利于構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，有利于建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。為促進在線教育健康、規范、有序發展，經國務院同意，現提出以下意見。
（一）指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育發展規律，充分運用現代信息技術手段，提供在線教育服務，增加教育資源有效供給，創新教育組織形態，豐富現代學習方式，加快建設學習型社會，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）基本原則
堅持育人為本。以促進人的全面發展為導向，遵循教育規律和受教育者身心發展規律，加速推廣新一代信息通信技術在教育領域的應用，以技術進步支撐人才培養，實現全員全過程全方位育人。
堅持改革創新。精準把握和對接教育新需求，完善共建共享、開放靈活的在線教育模式，變革教育服務供給方式，解決教育傳統模式難以有效處理的難點堵點問題，拓展教育發展新空間。
堅持融合融通。加快科技與教育深度融合，推動線上教育與線下教育良性互動、校內教育與校外教育有機銜接，培育教育服務新業態，全面提升教育服務經濟社會發展能力。
堅持多元治理。加強部門協同監管，統籌兼顧安全與發展，綜合運用財政、金融、知識產權保護等政策，推動形成政府引導、機構自治、行業自律、社會監督的在線教育治理格局。
（三）發展目標
到2020年，在線教育的基礎設施建設水平大幅提升，互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛，資源和服務更加豐富，在線教育模式更加完善。
到2022年，現代信息技術與教育實現深度融合，在線教育質量不斷提升，資源和服務標準體系全面建立，發展環境明顯改善，治理體系更加健全，網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系初步構建，學習型社會建設取得重要進展。
（四）滿足多樣化教育需求
鼓勵社會力量舉辦在線教育機構，開發在線教育資源，提供優質教育服務。支持互聯網企業與在線教育機構深度合作，綜合運用大數據分析、云計算等手段，充分挖掘新興教育需求，大力發展智能化、交互式在線教育模式，增強在線教育體驗感。針對退役軍人、新型職業農民、農民工等不同群體的教育需求，研發課程包、課件包和資源包，建設一批通識課程、五分鐘課程、全媒體數字教材課程、“三農”特色課程等專項共建共享課程，提高教育供給精準度。（教育部負責）
（五）推動線上線下教育融通
鼓勵學校通過國家數字教育資源公共服務體系，加大在線教育資源研發和共享力度，擴大名校名師網絡課堂等教學資源的輻射面。支持學校研究制定具體辦法，將符合條件的在線課程納入教育教學體系。高校應保證納入高等學歷教育的在線課程質量不低于本校原有的面授課程。深入推進“三通兩平臺”（即“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設，推動信息技術和智能技術融入教育教學全過程。優化結構，統籌利用現有資源，通過“網絡學習空間人人通”專項培訓，到2022年，培訓10000名中小學校長、20000名中小學教師、3000名職業院校校長、6000名職業院校教師，實現信息化教與學應用覆蓋全體師生。（教育部負責）
（六）培育優質在線教育資源
實施“教育大資源共享計劃”，匯聚互聯網教學、科研、文化資源，拓展完善國家數字教育資源公共服務體系。建設一批高質量在線教育課程，探索學習成果認證和學分積累轉換制度。優化結構，統籌利用現有資源，到2022年，推出3000門國家精品在線開放課程、1000個國家虛擬仿真實驗教學項目，建設6000門左右國家級和10000門左右省級線上線下高等教育一流課程、10000堂基礎教育示范課、1000堂職業教育示范課、200堂繼續教育示范課。支持面向深度貧困地區開發英語、數學及音、體、美等在線教育資源，補齊教育基本公共服務短板。（教育部負責）
（七）推進產學研用一體化發展
鼓勵職業院校、普通高校、科研院所、企業等密切合作，深入實施產學合作協同育人項目，圍繞在線教育打造資源共享、開放共建的創新聯合體。鼓勵在線教育企業在職業院校、普通高校建立研發機構和實驗中心，促進科研與教學實現良性互動。加強智能教學助手、人工智能（AI）教師等新技術在教育領域的應用，推動教育模式變革。（教育部、工業和信息化部按職責分工負責）
（八）加強在線教育人才培養
鼓勵職業院校、普通高校結合社會需要和辦學特色，加強人工智能、物聯網、大數據、網絡安全等相關專業建設，大力推進“互聯網+”“智能+”教育教學改革，促進學科交叉融合，培養在線教育行業發展各類急需人才。鼓勵企業與職業院校、普通高校搭建在線教育創新人才培養基地和供需對接平臺，推動互聯網與教育行業人才的雙向流動，培訓一批會技術、懂教育的高水平從業人員。（教育部負責）
（九）建立規范化準入體系
按照包容審慎原則，完善在線教育準入制度，明確準入條件與資質認證流程，建立健全在線教育資源的備案審查制度，切實維護國家安全、社會公共利益和師生個人信息安全。制定在線教育準入負面清單，允許各類主體依法平等進入未納入負面清單管理的領域，對負面清單適時動態調整。按照國家有關規定，規范面向中小學生利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動。（教育部、中央網信辦、工業和信息化部、市場監管總局按職責分工負責）
（十）加強基礎設施建設
抓住第五代移動通信技術（5G）商用契機，加快推動物聯網、云計算、虛擬現實等技術在教育領域的規?；瘧?，提升教育服務數字化、網絡化、智能化水平。實施“數字校園規范建設行動”，全面改善學校網絡和接入條件，加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。鼓勵社會力量參與在線教育基礎設施建設和運營管理，提供專業化服務。（教育部、國家發展改革委、財政部、工業和信息化部按職責分工負責）
（十一）落實財政支持政策
各地完善政府購買優質在線教育資源與服務的相關制度，將在線教育資源與服務納入地方政府購買服務指導性目錄。統籌利用現有資金渠道，加強在線教育平臺建設與示范應用。（財政部、教育部按職責分工負責）
（十二）拓展金融支持渠道
鼓勵銀行等金融機構開發符合在線教育特點的金融產品。利用創業投資基金、天使投資及資本市場融資等多種渠道，引導社會資本支持在線教育發展。支持符合條件的在線教育企業發行“雙創”專項債務融資工具、創新創業公司債券。（中國人民銀行、中國銀保監會、中國證監會按職責分工負責）
（十三）加強知識產權保護
依托國家數字教育資源公共服務體系，完善在線教育知識產權服務機制，在知識產權創造、轉化、交易、托管、權益維護等方面提供專業服務。依法嚴厲打擊侵犯知識產權違法犯罪行為，推動形成公平競爭的市場秩序。（教育部、中央宣傳部、國家知識產權局、市場監管總局、公安部按職責分工負責）
（十四）保護消費者權益
加強教育與互聯網等相關領域各項法律制度銜接，完善在線教育機構的備案、選用、監督、檢查、通報、退出等全周期制度體系。推動在線教育機構按照公開、公平、公正原則，建立質量標準，明確服務規則。暢通在線教育消費投訴渠道，完善投訴響應、糾紛處理和多方調節機制。加大在線教育機構信息強制公開力度，充分發揮社會公眾、新聞媒體、消費者協會、行業協會的外部監督作用，實現共治共管。（教育部、市場監管總局按職責分工負責）
（十五）創新管理服務方式
利用現代信息技術手段推動對在線教育機構的大數據比對分析，通過信息監測、在線識別、源頭追溯等方式，識別行業風險和違法違規線索，實現以網管網。強化對在線教育機構的實時監測和風險預警，建立在線教育機構和從業人員信用記錄，完善身份認證、雙向評價、信用管理機制，維護良好教育秩序。（教育部、中央網信辦、工業和信息化部、公安部、國家發展改革委、中國人民銀行按職責分工負責）
（十六）加強部門協同監管
適應在線教育跨領域、跨區域的特點，加強監管部門協同和區域協同，充分發揮民辦教育工作、職業教育工作、“互聯網+”行動、網絡市場監管、消費者權益保護等部際聯席會議機制作用，提高監管效能。借助全國一體化在線政務服務平臺、國家數據共享交換平臺、全國信用信息共享平臺、國家企業信用信息公示系統，加大對在線教育機構基本信息和各類許可信息的歸集力度，加強部門間數據共享，形成管理合力。（相關部門按職責分工負責）
（十七）強化行業自律
支持在線教育行業組織建設，在機構自治、行業自律、交流合作、協同創新、履行社會責任方面發揮橋梁和紐帶作用。鼓勵行業協會等第三方機構根據在線教育行業特點，制定行業公約，開展在線教育機構服務質量認證和從業人員能力認證。鼓勵行業協會加強政策宣傳，積極推廣在線教育的優秀經驗和成功案例，引導行業健康有序發展。（相關部門按職責分工負責）
教育部中央網信辦國家發展改革委
工業和信息化部公安部財政部
中國人民銀行市場監管總局中國銀保監會
中國證監會國家知識產權局
2019年9月19日
來源：百家號/微言教育
教育部
大眾網·海報新聞北京9月26日訊（記者 劉璐）9月26日，慶祝中華人民共和國成立70周年活動新聞中心在梅地亞中心二層新聞發布廳舉辦第二場新聞發布會。教育部長陳寶生在會上談到，經過70年的發展，我國的教育事業取得了杰出的成就，教育工作者交出了一份無愧于歷史、無愧于時代的答卷。
從數量看規模我國已經建起了當今世界規模最大的教育體系。有各級各類學校51.9萬所。各級各類教育在校生2.76億。各級各類專任教師1670多萬。
從質量看水平，陳寶生表示，我國現在教育總體水平已躍居世界中上行列。以高等教育為例，高層次人才60%以上集聚在高等院校；基礎研究和國家重大科研任務的60%以上是由高校承擔。國家重點實驗室60%以上建在高校；國家科技三大獎60%以上是由高校獲得的。這是重要的綜合國力。
從結構看功能，陳寶生介紹經過70年的努力，目前已經建立起了功能完善、學科匹配、結構適宜的教育體系。我國新增勞動力中有48.2%的人接受過高等教育，平均受教育年限達到了13.6年。這是很重要的人力資本積累的過程。
從開放看影響。陳寶生表示經過70年的努力，特別是改革開放以來，我國的教育對外開放不斷擴大，現在已經成為國際教育交流合作的主力軍之一，是主要大國。
從制度看保障。陳寶生強調，要始終堅持黨對教育工作的領導。建立了大中小學相銜接的思政工作體系和人才培養體系。建立了支撐教育優先發展戰略的投入保障機制。
內容來源：大眾網·海報新聞
2035年具體發展目標是：建成德智體美勞全面培養的教育體系、全面普及高質量的學前教育、高標準實現優質均衡的義務教育、提供高質量多樣化的高中階段教育、職業教育有力支撐城市發展、高等教育國際競爭力全面提升、殘疾兒童少年都享有適宜的教育、形成充滿活力的終身學習環境、形成全社會共同參與的教育治理新格局、人民群眾教育獲得感明顯增強。
疏解非首都功能正式列入規劃。北京市提出促進京津冀教育協同發展。嚴格執行本市新增產業禁限目錄，優化高等教育結構布局，控制職業教育整體規模，強化基礎教育支撐引導作用。推進北京城市副中心教育的規劃、建設和發展。整體提升京津冀教育協同發展水平，全力支持河北雄安新區教育發展，促進區域基礎教育優質發展，加快區域職業教育融合發展，推動區域高等教育創新發展。
內容來源：《中國教育報》2019年09月19日第1版
（新華社天津）9月16日電近日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平對國家網絡安全宣傳周作出重要指示強調，舉辦網絡安全宣傳周、提升全民網絡安全意識和技能，是國家網絡安全工作的重要內容。
國家網絡安全工作要堅持網絡安全為人民、網絡安全靠人民，保障個人信息安全，維護公民在網絡空間的合法權益。要堅持網絡安全教育、技術、產業融合發展，形成人才培養、技術創新、產業發展的良性生態。要堅持促進發展和依法管理相統一，既大力培育人工智能、物聯網、下一代通信網絡等新技術新應用，又積極利用法律法規和標準規范引導新技術應用。要堅持安全可控和開放創新并重，立足于開放環境維護網絡安全，加強國際交流合作，提升廣大人民群眾在網絡空間的獲得感、幸福感、安全感。
國家網絡安全宣傳周從2014年開始每年舉辦一屆。本屆宣傳周以“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”為主題，9月16日至22日期間將舉辦網絡安全博覽會、網絡安全技術高峰論壇、網絡安全主題日等活動。
內容來源：百家號/新華社新媒體
動員部署視頻會議結束后，教育部第一時間召開直屬高校主題教育巡回指導組培訓會議，要求指導組組長、副組長和全體成員提高政治站位、突出目標導向、堅持從嚴從實、注重方式方法、強化自身建設，以好的狀態、嚴的標準、實的作風高質量完成指導任務。
內容來源：教育部
“育才造士，為國之本”。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深化新時代學校思想政治理論課改革創新，全面提高思政課質量和水平，我們就一定能培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。
內容來源：人民網－人民日報
歸根結底，學歷是顯性的，能力是隱性的。有些能力需要在工作中通過時間來自我發現和歷練；有些能力則是天生的，根本沒有辦法彌補。但是，通過主觀努力、刻苦學習來提高學歷則是可以實現的。必要時，學歷甚至可以掩蓋某些能力的欠缺。錢鐘書先生曾在《圍城》一書中打過的比方或許有些夸張，“文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來。自己沒有文憑，好像精神上赤條條的，沒有包裹?！?/span>
內容來源：中國青年報
據人力資源和社會保障部官方網站消息，8月10日至9月20日，人社部組織開展“2019年全國高校畢業生就業服務行動”（下稱服務行動），明確各地要對未就業高校畢業生組織不少于2場專場招聘，提供不少于3次有針對性的崗位推介。
針對已開展一年多的校外培訓機構治理專項行動，市教委相關負責人日前介紹，自2018年4月以來，北京共排查12681家校外培訓機構，責令整改1.2萬次，停止辦學565家，并建立黑白名單制度，列入白名單的有785家，列入黑名單的有113家。
近年來，市教委發布《關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》《關于進一步規范義務教育階段教學行為的意見》，被稱為“史上最嚴減負令”，為學校的教育教學行為劃定底線要求。市教委副巡視員馮洪榮介紹，在系統減負方面，主要從課堂教學減負、學校管理減負、考試評價減負和學校外部減負四方面著手。
在課堂教學減負方面，全市要求各區義務教育階段學校嚴格執行國家和北京市課程計劃，開齊課程，開足課時；確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間并保證實效，不得擠占體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程時間；要求學校嚴格依照課程標準教學，保證課堂教學質量，不得隨意提高課程教學難度；合理安排教學進度，不得按部分提前自學學生的學習程度加快教學進度，禁止“課堂內容課外補”。
在學校管理減負上，本市明確教育行政部門不得給學校下達升學指標，不得以考試成績或升學率作為對學校獎懲的主要依據，嚴禁對學校進行各級各類排名；禁止公辦中小學參與任何組織(或個人)舉辦的針對學校的各種評選排名；嚴格控制教育行政部門、教科研部門組織的面向義務教育階段學生的評優、推優等活動，規范并減少學校對學生的評優、評選，不得對班級、學生進行排名。
在考試評價減負上，以改革考試評價方式為突破口，發揮入學政策的傳導作用，打出一套促進均衡與公平、緩解擇校矛盾、減輕學生課業負擔的組合拳；構建多元評價體系，深化中高考改革，合理控制試題難度，突出學科核心素養和學生實際獲得；并實施綜合素質評價改革，將評價結果作為升學的重要參考和依據。
在學校外部減負上，把培訓機構治理作為規范教育教學秩序的重要一環進行部署推動。自2018年4月以來，由市教委牽頭，聯合市人力社保、民政、市場監管、應急管理等15個委辦局，合力推進全市校外培訓機構專項治理工作；共排查12681家校外培訓機構，責令整改1.2萬余次，停止辦學565家，采取堅決措施對海淀黃莊等社會反映強烈的26個熱點地區進行治理；還建立黑白名單制度，公布白名單785家和黑名單113家；制定校外培訓機構辦學標準，逐項落實國務院文件要求。
內容來源：北京日報
家政學就是冷門中的極冷專業。據媒體報道，南京師范大學金陵女子學院設立家政學專業3年，沒有招到一名學生。而吉林農業大學首屆招收的37名家政專業學生，基本全部是“服從專業調劑”而來。
輿論偏見使然，覺得家政服務與本科生風馬牛不相及，更與高等學府毫不相干，不就是打掃衛生、帶帶孩子這么簡單的事情嗎？十來年寒窗苦讀，好不容易可以出人頭地，誰愿意讓自家孩子去干伺候人的工作？
要破解家政招生難題，改變觀念只是第一步。日本的養老專業是日本大學當中學費最貴的專業之一，美國也有近千所高校設有家政系，這需要整個社會對家政職業態度實現扭轉，在此基礎上讓家政專業遍地開花。
或許，在不遙遠的未來，家政專業也會變得十分搶手，而畢業生可以驕傲地宣稱：我是家政專業的。
內容來源：中國青年報
教育部高教司相關負責人介紹說，針對高校實習管理的實際情況，意見推出了多項改革舉措，一是錯峰實習，結合實習單位實際，靈活安排實習時間，有利于解決長期以來高校扎堆實習，導致實習單位接收能力不足的突出問題。二是加強信息化建設，建立實習信息化管理平臺，實現校企雙方的實習需求信息對接。三是支持虛擬仿真項目建設，對于難以實現現場實習的問題，開發相應的虛擬仿真項目替代現場實習。四是鼓勵開展研究性實習，推動多專業知識能力交叉融合，探索解決實習教學需求與實習單位需求相互脫節、大學生創新創業能力培養與經濟社會發展需求脫節的矛盾。
內容來源：新華網
山東省2019年本科普通批首次志愿的投檔錄取已經完成,眼下正在進行的是本科普通批第一次征集志愿的錄取。受國家大的政策影響,山東今年本科普通批投檔錄取呈現出新的特點,與網絡空間安全、大數據相關的計算機類專業,與芯片有關的電子類專業熱度上漲,財經類院校及專業則有所降溫。
“雙一流”高校位次比較穩定
上海交通大學今年反超浙江大學和中國科學技術大學,排在了第九位,理科投檔線為670分。第十位是中國科學技術大學,理科投檔線為668分；浙江大學以同分低位次緊隨其后。
哈爾濱工業大學(威海)招辦相關人士則透露,該校今年報考熱度最高的專業是計算機、軟件、電子、電氣、機械。以往軟件、電子類專業沒有如此突出。
哈工大(威海)理科今年異軍突起
但是到了理科,順序突然變成了山東大學、哈爾濱工業大學(威海)、中國海洋大學、山東大學(威海)、中國石油大學(華東)。其中山大理科投檔線為622分,哈工大(威海)611分,海大609分,山大(威海)605分,中石大592分。哈工大(威海)穩穩占據了“亞軍”的位置,比“季軍”海大高出2分。這是哈工大(威海)橫向排名首次超過海大。
山大網絡空間安全專業一志愿報考率達160%
從錄取結果來看,新增的智能制造工程并入機械類招生,使機械類專業志愿錄取率達到100%；人工智能并入計算機類招生,進一步提高了計算機類的報考熱度,錄取最低分達到634分,超出學校提檔線12分,成為學校的熱門專業(類)之一；網絡空間安全和數據科學與大數據技術兩個新工科專業錄取最低分超出提檔線4-6分。
省屬高校前三名投檔線差縮小
山東2019年本科普通批首次志愿投檔數據顯示,青島大學依然是省屬高校中的“老大”,該校文科投檔線為575分,理科投檔線為558分。山東師范大學依然位列省屬高校亞軍,其中文科投檔線為573分,僅比青島大學低2分；理科投檔線同為558分,之所以青島大學仍排在山東師范大學前,主要是小數點后“小分”、也就單科成績的細微差距。
而在2018年,青島大學與山東師范大學文科投檔線分差為1分,理科投檔線分差為6分。再往前推一年,2017年,青島大學與山東師范大學文科投檔線分差為2分,理科投檔線分差為4分。顯而易見,青島大學與山東師范大學之間的分差正在逐漸縮小,到2019年,理科分差已經微乎其微。
內容來源：齊魯壹點
青島市積極發揮中考指揮棒作用，對相關學科成績進行組合，按成績劃分等級錄取，有效減輕了學生學習上的壓力，減輕了學生課業負擔，讓課堂教學回到了教學規律上，學生學習興趣增強，課堂教學應試教育的局面得到解決，受到學生和家長的積極歡迎。
2018年6月，青島市教育局印發《青島市初中學業水平考試與普通高中招生改革實施方案》，從2017級學生開始實施，將地理（80分）、生物（80分）考試成績作為一個組合（分數之和）整體對待，按成績（兩科成績之和）在全市劃分等級，A等占15%，B等占30%，C等占30%，D等占25%。在中考改革方案中明確要求，只要達C等級以上學生就有資格參加普通高中錄取。
四是組合只公布等級不公布分數。除初中語文、數學、英語外，無論是地理、生物組合，還是物理、化學、歷史、道德與法治、體育與健康五科組合，由分數轉化為等級，以等級形式改革評價制度。把等級看成一個大分數，原來某一分數是一個人或幾個人，現在某一等級是一批人或很多人，有效解決了科科必爭、分分必爭，減輕了學生的競爭壓力。
往年，學生為了地理、生物取得好成績，不少學生到校外參加培訓輔導，有的在考試前較長時間占用其它課時間復習這兩門課。改革實施后，地理、生物校外補課幾乎絕跡，校內其他課堂學生也不再復習地理生物，對減輕學生課業負擔發揮了指揮棒作用。
內容來源：山東省教育廳
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