蜉蝣：破除“技?！迸f偏見，亟須“職業教育”新改革

青海“學霸”周浩高考以省理科前5名“無奈”進入北大就讀，3年前，因專業與興趣“南轅北轍”，學習始終“痛不欲生”，決定退學轉到北京工業技師學院。從北大生命科學研究院人才儲備軍到如今還未就業的技術工人，周浩這樣做了，并且談起當年的決定，“毫不后悔，很慶幸”。（11月18日光明網）

追求夢想，敢于沖破傳統束縛，善于修正人生座標，勇于選擇放棄虛名的行為本值得“點贊”。然而，在以學歷為導向的人才評價體系中，周浩放棄“血統純正”的名校，轉入“三教九流”的技校，其“離經叛道”的選擇能否支撐起未來長遠的發展，讓緊攥著“名校血統”的人不解，讓“嘔心瀝血”卻未擠入名校的人訝異，讓“前赴后繼”正往名校擠的人震驚。

長安街頭操刀賣肉的“北大才子”陸步軒，蘇州小巷修電瓶車的“清華博士”董冰，各項全能卻迷茫找工作的“清華男神”梁植……近年來，貼著“名校標簽”卻“不務正業”的“學霸”本數見不鮮、無可厚非。然而讓周浩走紅網絡的輿論焦點在于其落腳于全民戲謔、揶揄、調侃的“技?！?。無論是著名高等學府還是普通技術教育學校，都是對社會需求人才的培養，地位本應是平等的。然而，在應試教育一條龍“流水線”生產下，在就業數據“證據確鑿”的指引下，在長年累月“名校標簽”的引領中，學生擇校如投胎，“母榮則己榮，母損則己損”，認為“名?！本褪乔舐殹叭雸鋈?、能力“金名片”、成功“奠基石”，認為“學歷”等同于“實力”，學校的“名氣”就是自己的“底氣”，放棄興趣、拋棄夢想、不顧一切“擠破頭”往名校奔。而長期以來，由于職業技術教育生源質量差、師資力量弱、知識結構單一、培訓內容低端、就業出口狹窄等因素，造成社會大眾“約定俗成”對技校留下“刻板成見”，認為“技校”仿佛天生就“低人一等”，就是“學挖掘技術哪家強”，就是“八百個爐灶不銹剛”，就是“兩百個大師技術強”，而讀“技校”則是念書不行、家境不好學生的“專利”，是從事低賤職業的“起點”，是對未來美好人生的“踐踏”。

追捧“名校”、歧視“技?！?，其中折射的正是多來以來我國普通高等教育“腿長”，職業技術教育“腿短”的積弊。職業教育是經濟“騰飛的翅膀”、“發展的柱石”，甚至是民族“存亡的基礎”?！皻W洲經濟發動機”德國能在“二戰”廢墟中迅速崛起，擺脫經濟危機，催生“德國制造”享譽全球、經久不衰，其“秘密武器”正是其高度發達的職業教育體系，正是其堪稱世界模板的“雙軌制”職業教育模式。

當前，在我國轉變發展方式、調整經濟結構、促進產業轉型升級的過程中，高校產能過剩導致的“就業難”，廉價勞動力翻倍增長卻出現的“用工荒”，市場需求旺盛卻斷層短缺的正是高級技術人才，迫切需要我們從源頭抓起，借鑒外國成功經驗，探索結合我國實際，破除偏見歧視，凝聚共識支撐，保障制度供給，提供財力保障，健全配套機制，加強體系建設，推進職業技術教育新改革，使“中國制造”在國際市場上煥發競爭力，為振興我國經濟、增強我國國力提供堅強的高技術人才保障！