打造職業教育升級版的思考

　　對接產業，探索高職教育教學新機制

　　搭建協同創新平臺，推動校企合作縱深發展。高職學院要促進教育教學和人才培養深度融人產業鏈，促進產業、行業、企業和學院共贏發展。組建技術協同創新中心，搭建協同創新聯合體，實行人才共育、師資共培、基地共建、科研成果共享，課程體系開發、教學團隊共建等領域深度合作，打造“產、行、企、?！彼姆铰搫訁f同創新平臺，創新校企合作模式，深化校企合作內涵，構建產教融合長效機制，推動校企合作縱深發展。

　　引入現代企業先進理念，推行實訓教學現場星級評價管理。實踐教學是職業院校人才培養重要環節，實訓教學現場是培養技術技能人才重要陣地。高職學院應借鑒現代企業先進生產管理理念，引人中國質量協會現場管理星級評價，以現代企業生產現場為藍本，推行基于6S實訓教學現場星級評價管理。將企業生產現場管理要素，轉化為素養、工裝設備、實訓耗材、實訓教學過程、現場環境等五大考核評價要素，構建實訓教學現場星級評價體系。按照企業標準化作業要求，實現實訓要求標準化、內容指標化、步驟程序化、考核數據化、現場管理系統化。

　　對接企業職業崗位，推進專業細分細化。隨著相關產業快速發展，現代職場職業崗位分工越來越明細，專業細分細化已成為高職院校專業對接產業必然要求。高職學院應嚴格遵循“對接產業，厚基礎、重專業，差異化培養”人才培養原則，對辦學專業方向進行細分細化，與此同時，也應與合作企業共同對細分細化后專業進行解剖研究，根據未來就業崗位職業能力要求，開發與之相適應課程體系和課程內容。

　　產教融合，探索高職人才培養新模式

　　堅持服務行業產業，實行“工學結合”人才培養模式。高職學院應遵循“對接產業、產教融合，工學結合、校企合作”要求，面向生產、建設、管理與服務第一線培養高素質技術技能人才，堅持走“專業定位與產業需求相結合、課程體系與職業能力相結合、課程內容與職業標準相融合、教學情境與生產情境相吻合、頂崗實習與學生就業相結合、學?？己伺c社會評價相結合”的“工學結合”人才培養模式。

　　對接企業崗位任職能力，推進教學模式和方法改革。對接企業崗位任職能力開展課程體系與課程內容建設，是職業教育融人產業重要內容。高職學院應聯合企業專家成立課程開發團隊，對企業職業崗位進行分析，按照職業能力形成規律，“解構”和“重組”職業崗位所需知識、技能和態度，共同研究制定專業建設方案，重構能力遞進課程體系;改革教學方法和手段，推行項目教學、現場教學、案例教學、仿真教學等，實現理實一體，“教、學、做”合一。以行業企業的新知識、新技術、新標準、新工藝、新成果為牽引，動態更新教學內容。

　　校企深度融合，鍛造高水平“雙師素質”教師隊伍。高水平的“雙師素質”教師隊伍是培養高素質技術技能人才的根本保證，高職學院要鍛造一支“上得了講臺，下得了車間”的“雙師素質”隊伍，注重校內專任教師和企業兼職教師兩支隊伍建設，安排新引進專業課教師到企業下廠見習鍛煉，選送專任教師和教學管理干部到國外培訓進修，學習發達國家先進職教理念;選送教學管理干部到現代企業任職交流，學習企業先進管理經驗;聘請企業廠長(董事長、總經理)和生產一線技術骨干、能工巧匠擔任客座教授和兼職教師。(作者系長沙航空職業技術學院院長)