全國職業院校技能大賽：觀察中國的獨特窗口

    與其說一年一度的全國職業院校技能大賽是一場競爭，不如說它提供了一個觀察中國的獨特窗口。

　　在國家技能大賽體系中，這些選手是從學校、省市的2000多場比賽中脫穎而出的，堅持到國賽的都是贏家。參與競技的逾萬名選手在場內全神貫注，幾個小時顧不上喝水，然而比賽結果其實是很多人不怎么關心的事情。很多人更加關注的是，在世界人口第一大國和第二大經濟體發展方式如何轉型，增長活力如何保持，美好生活如何實現。而一個現代的職業教育體系，對此將是重要的支撐。

　　去年，新西蘭為籌備國家技能競賽，專門派人到天津觀摩學習。今年，50個國家和地區的代表以參賽或加入表演賽、對抗賽等形式參與進來。還有一些國內外團體和個人也來信來電，希望到此參觀。英國商業、創新與技能部派來了一個職業院校校長團。

　　面對英國同行，教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平這樣介紹本周剛剛召開的職業教育工作會議：“中國職業教育正在開啟一場新的變革?！?/span>

　　他說，中國對于職業教育過去的說法是“大力發展”，現在習近平主席提出，要“高度重視，加快發展”。這8個字，將是今后中國職業教育總的發展方針。

　　教育部副部長魯昕指出，6月22日發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），“創新了職業教育的理念”。她舉了一個例子，以前職業教育強調“技能型人才”，而這次把“技能”前面加了一個“技術”，“為什么？就是適應技術進步、生產方式變革以及社會公共服務需要?！?/span>

　　李克強總理最近會見職業教育工作者談到的讓“中國制造”升級為“優質制造”的話題，在技能大賽上也不難聽到。

　　率隊參加“水環境監測與治理”賽項的甘肅林業職業技術學院教師李鴻杰說，他對這番話印象很深，相信中央政府最近的決定，一定會對職業教育的發展有很大的推動作用。

　　王繼平說，“中國制造”遍布世界，但是中國產品的質量還不夠理想，多數行業處于國際分工的低端，大而不強、快而不優的問題比較突出，政府提出要推進產業轉型升級，調整經濟結構，需要高素質勞動者和技術技能人才，而這就需要教育的升級。

　　魯昕指出，無論美國還是歐盟，都提出“再工業化”，“重返制造業巔峰”，落腳點都是發展職業教育。中國政府對實現“精品制造”非常關注，要走向產業鏈的中高端，就離不開技術技能人才的培養。

　　創辦7年以來，大賽的賽項總在“升級”，經濟領域的新名詞總是很快進入到比賽中。4G網絡剛剛進入生活，這里的人在談論5G。今年，賽項設置強調與產業結構升級、高新技術發展同步，開設了三網融合、云安全、水環境監測與治理、智能家居、飛機發動機裝調與維修等32個賽項，占全部比賽項目的34%。

　　教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說：“大賽既是廣大職校學生的節日，更是展示我國經濟未來發展前景的舞臺。”

　　國務院《決定》新增加的一個詞、一句話，落實到李鴻杰這樣的職業教育從業者頭上，也許就是職業方向的轉變。比如，要“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育”。

　　李鴻杰說，社會上總是覺得中專生、高職生在層次上要低于本科生、研究生，現在要發展本科職業教育，有助于人們將職業教育當作一種類型而不是一種層次。

　　他聽說，一些過去從大專升為本科的兄弟學校在準備向應用技術高校轉型，“他們過去是我們的‘鄰居’，現在變成我們的‘兄弟’，要向我們學習了?！?/span>

　　珠海市理工職業技術學校校長梁柏健說，以往職業教育是“斷頭路”，到了高職就斷了，現在明確可以讀研究生，給了大家一個愿景，學生就學的渠道更加廣闊，相信會吸引更多孩子來讀職業學校。另一方面，學生升學的方向變化，會推動學校的人才培養模式改革。

　　他對記者說，沒有什么能夠比得上改革的一些難題被打破，讓我們能夠沒有顧慮邁步向前走更高興的了。

　　從任何一個方面來看，技能大賽都是國民經濟的一個縮影。在這里，同樣存在著東西部發展的鴻溝。

　　來自廣西電力職業技術學院的教師藍如波說，2009年他們的學生獲得全國電子設計競賽一等獎，學校發給指導教師的獎金是1000元，如今漲到了5000元。而在他們去過的山東一所學校，對全國電子設計競賽一等獎指導教師的獎金是10萬元。今年，他們學校除了參賽，還要考察同行們的獎勵標準。

　　李鴻杰說，由于財力有限，他所在的學校還沒有用上全國技能大賽使用的實訓設備。為了參賽，他們聯系了北京的兄弟院校，在比賽前去北京進行了訓練。他說，這的確是個天然的劣勢，但即便如此，仍要參加比賽。比賽不一定要取得很好的名次，而是要來看、來接觸，把好的東西帶回去。

　　帶回去，就是技能大賽對職業教育的“反哺”。葛道凱說，大賽的技術標準正日益成為各職業院校技能訓練的重要參考依據。

　　前段時間，葛道凱去西藏的職業院校調研。在那里，酒店專業的學生們在宴會擺臺和中式鋪裝的實訓中，展現了較高的專業素養。原來，老師們去年全程觀摩了技能大賽的酒店服務賽項，將最新的業務標準流程引入了實踐教學。今年，西藏也派隊參加了該項賽事，雖然沒有獲獎，但成績有了大幅提高。

　　梁柏健說，任何學校都不可能純粹按照競賽去做，成本太高。但是，競賽有以點帶面的作用，讓老師參與一兩個競賽項目，回到學校里會成為示范，把相關專業發展起來。

　　據葛道凱介紹，今年85.3%的賽項吸引了國內外著名企業的深度參與，這些企業為大賽提供了競賽平臺，企業一線技術專家直接參與到賽項的設計、組織和技術服務等工作，使比賽內容直接與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對職業院校專業建設與教學改革的推動作用。

　　國務院《決定》里提出，要研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。這次大賽，來自中國有色金屬工業協會的代表就請教王繼平下一步對企業辦學有沒有什么具體的指導意見。

　　王繼平說，企業作為職業教育辦學主體的作用如何發揮，長期以來一直是個問題。企業要站出來，發揮作用，首先就要用法律規定企業在職業教育當中的職責義務。比如德國的聯邦職教法的適用范圍不是學校，而是給企業、行業制定的。另外，在政策支持上應該有所舉動，比如稅收優惠需要在今后的政策當中加以明確。企業技術人員轉到學校里做老師，還存在“企業編”轉“事業編”的問題，這個問題也在進一步交涉中。

　　珠海市理工職業技術學校與聯想集團合作培養計算機維修高端人才，購買了聯想22門課程。雙方合作的是一個“教學一體化”項目，在學校沿街的位置建設了一個聯想服務實訓中心，按照聯想在市場上的模式運作，學生上完課就可以到那邊上崗。進班之前，很多孩子連說話都很膽怯，參訓以后就自信了。

　　梁柏健說，校企合作必須要雙贏，以往的合作里面可能學校求企業多。但是企業是個市場主體，要考慮盈利，學校有什么本錢讓企業青睞？校企合作雙方應該建立一個“利益共同體”，找到雙方的結合點。

　　他指出，現在改革的大方向定了，具體配套措施很重要。如果沒有一系列的配套措施，校企合作就會縮手縮腳?，F在需要打通一些政策、法規的障礙。比如，學校和企業合作的時候，校產的投入怎么計算，合作產生的收益怎么樣處理？這些要界定清楚?！罢呙魑?，我們學校做起來就會更大膽?！?/span>

　　眼下，這位校長還需要在職業教育相對弱勢的環境下，向外界說明自己。他們在校內組織技能節和開放日，請學生家長和社區的不同人群來參加，展示學生技能，讓社會更了解辦學情況。學生獲得技能大賽獎項后，他們甚至會向該學生的中學母校、父母所在單位和所住的小區報喜。

　　全國職業院校技能大賽也在做類似的嘗試。今年，所有賽項都實現了全程攝錄。在不影響選手比賽的情況下，最大限度開放賽場，供社會各界、家長、學生、中外友人觀看。

　　國務院提出，將研究設立“職業教育活動周”。從某種意義上來看，每年6月底在天津舉辦的全國職業院校技能大賽，像持續多年的“科技周”一樣，已經是主賽場天津當地的“職業教育活動周”。

　　承辦賽事的學?？傄g盡腦汁，試圖以巧妙的創意來建立起職業教育與美好生活的密切關系。今年，在開出全國第一個無人機專業的職業院校天津現代職業技術學院，設立了無人機與輕型飛機模擬駕駛體驗區，比賽事更吸引人。很多人就像玩“極品飛車”游戲一樣，在三臺電腦顯示器前體驗飛機的駕駛。隔壁的天津輕工業職業技術學院，為觀眾提供了一個智能管理的微型種植大棚，這是該校師生將物聯網信息技術與傳統農業設施相結合的產物。

　　每一個賽場都有醒目的全國職業院校技能大賽的會徽。那是一個十分簡潔的圖案——一個齒輪托起了一個年輕人。這個齒輪，以及“改革風向標”的辦賽定位，是總在變化的全國職業院校技能大賽少有的不會過時的東西。如今，這個齒輪加快了轉動。

　?。ㄔ瓨祟}：職業教育改革齒輪加快轉動）