關注"職教大賽":一項比賽所引發的"蝴蝶效應"

　　 6月26日，參加水環境監測與治理技術比賽的選手緊張地進行設備安裝與調試。三網融合、云安全、水環境監測與治理等，一年一度的全國職業院校技能大賽緊跟產業結構升級和高新技術發展。本報記者 鄭萍萍攝

　　“再有10分鐘的話，我們肯定能完成全部裝調任務?！北荣惉F場響起結束哨聲，與機器“鏖戰”4小時的參賽選手陳軍有些依依不舍，過了好一會，他想起來從地上拿起一瓶礦泉水，狠狠地灌上一大口。

　　考慮到4個小時的漫長賽程，承辦方特意給選手們配備了面包和水。不過，整個比賽過程中，它們幾乎被所有的選手忽視了。

　　6月21日，全國職業院校技能大賽首次設置的“機械設備裝調與控制技術”賽項在安徽蕪湖開賽，由于比賽地點設在安徽機電職業技術學院，該校2012級機械制造及自動化專業學生陳軍覺得，“如果在家門口拿不到好的名次，愧對學?！保虼?，他和隊友壓力倍增。

　　直到下午比賽全部結束，一直忐忑的心情才平復下來，陳軍和他的搭檔戴大桂一起，通過機械裝配、電路連接、PLC程序設計和聯合調試等一系列操作，完成了賽項90%的任務，最終榮獲團體一等獎。

　　“以賽促學，以賽促教，以賽促改?！卑不諜C電職業技術學院院長姚本先認為，大賽的意義不僅僅在于評選出多少一等獎、二等獎，而在于對現代裝備制造行業起到的引領作用，“最重要的，高職院校機電專業的教育教學改革如何才能與行業發展及人才需求結合起來，這才是最值得思考的問題。”

　　記者在現場觀摩時了解到，每組共有兩名選手，他們在4個小時內，需要完成可發出脈沖信號的PLC編程，排除機械裝備模型“預設”的故障點，最后加工出高精度的產品。因為該賽項的難度和復雜程度，46支代表隊中，很少有人能完成任務書規定的全部內容。

　　賽項組專家、江蘇震旦電氣科技有限公司技術總監周榮俊向中國青年報記者介紹說，機電一體化是未來裝備制造業發展的必然趨勢，這項比賽的核心是，結合了行業要求和高職院校機電一體化專業的建設標準，把機械裝備技術和電氣自動化兩個考核要點的考察內容合二為一，結合在一個設備上，可以說是賽制的一個創新。

　　“比賽不僅考核的是最終的產品，操作過程中每個節點都要進行打分?！痹谒磥恚匾氖?，“比賽所用的教具把機械裝備的多種典型傳動模式整合到一起，考察的技能要點基本上達到了工廠工作的要求?！?/span>

　　周榮俊曾在江蘇的一所高職院校任教，在他印象中，過去的一些職業技能比賽主要是教師命題，命題方向和考核重點放在教學上，偏重于考察學生對知識點的掌握，而不是現實工作中解決問題的實際能力。

　　“比如說對電工的考核，只要把線路恢復正常就可以，體現的只是電方面的技能，然而這脫離了工廠機電結合的真實環境，因為‘機’和‘電’始終是相輔相成的。”周榮俊說。

　　“過去的教學中，‘機’、‘電’經常是分離的，而現在的設備都是機電一體的?！睂Υ?，安徽工程大學機械與汽車工程學院教授高洪也深有感觸。早在上世紀80年代，高洪在技校讀汽車維修專業時，當時在汽車構造的教程中，不僅“機”和“電”互相獨立，理論和具體操作也完全是“兩張皮”。

　　“從大賽來看，一套機械設備由很多部分組成，要裝配起來并不是把螺絲擰上就行，裝的時候還要考慮位置和順序?！彼J為，以前考的只是裝配，現在比賽要求改成了裝調，不僅要裝配好設備，還要進行相關測量，通過改變參數調整機械和電氣，把設備調整到最佳性能?！耙驗樵诠ぷ髦?，一臺設備的‘生命’就是它的性能”。

　　對此，周榮俊也有同感，機械強調過程考核，電氣以結果作評判，新賽項綜合考察的是學生對產品和設備運行“性能”的理解?！斑@樣一來，現在的考核標準發生了根本性的變化”。

　　據他介紹，本次大賽，機械、電氣所占的分值不相上下，如果“機”、“電”兩個工種協調不同步的話，最后的成績肯定不理想。

　　“機械裝備裝調與控制技術賽項在全國高職賽事的歷史上首次設立，綜合了多種技術應用，涉及機械零件結構、傳動裝置、裝配技術、連接控制電路、程序設計等問題。”機械裝備裝調與控制技術賽項執委會主任、機械工業教育發展中心主任陳曉明認為，這項賽事不僅考察職業院校學生的專業基礎和創新能力，對高職學生的學習能力、就業能力和職業發展能力也可以帶來很大幫助。

　　在他看來，在教育質量上，以前突出強調技能的培養，但是通過近幾年調查發現，很多企業招人，對技術水平的要求往往排到了后面，第一位的要求還是人的品質和素質。

　　周榮俊將這種“品質”歸納為學生的“職業素養”。他認為，產業升級最終是人的升級，如何讓現有設備的性能發揮到最佳，需要人去調整，讓它發揮更好的性能。

　　“在學校里，學生每門課考過了60分就可以畢業，但在企業里，成為一個合格的工人，必須是滿分100分，從60分到100分，這是一種升級?！睋榻B，從這賽項的要求來看，學生必須在態度上做到一絲不茍、基本技能不能丟分，還得具備較高的職業素養，比如創新意識、耐力、定力、協作能力、心理素質等。“所以從備戰起，就必須以工廠的標準來要求自己”。

　　魏平是安徽機電職業技術學院代表隊的指導教師，他介紹說，在職業技能大賽的所有項目中，該項賽事用到的工具和零件是最多的，僅大大小小的螺絲就有上百個。

　　記者在現場還發現一個細節，該校代表隊的選手還配置了一個“神器”，就是一副機工腰帶，隊員可以把手頭常用工具插到袋里，隨用隨取。

　　“我們一再向學生強調，比賽時一定要正確擺放工具和零件，用后一定要歸位，否則找一個螺絲都要耽誤很多時間。”魏平說，通過規范訓練，一方面明顯提升了工作效率，另一方面也營造了整潔的工作環境，而后者也是賽項考核的內容之一。

　　此外，該賽項對選手的協作能力也是一種考驗。雖然兩名隊員各自負責“機”、“電”的操作，但是為了統籌時間，往往需要先完成的一方來幫助另一方，如果一方停下來，就會造成“誤工”。

　　讓魏平感到同樣重要的是學生的心理素質。平時訓練，他注意到，如果聽到別人的機械先響起來，有的隊員手立刻就發抖。“特別是最后半小時，遇到的故障都排除完了，機器還是動不了，這時候情緒最容易失控，變得急躁不安”。

　　對此，心態不好的學生會被告誡：“別人的機器轉起來也不一定是對的，他可能只是為了啟動，打亂你的陣腳，只有他打掃干凈離開考場，才能證明他做出來了，在沒有交卷之前，對方不一定能超過你?！?/span>

　　在上海電子信息職業技術學院中德學院教授羅建華看來，比賽所需的這些職業素養其實在學生實習期間就應當養成。在與德國同行交流中，他發現，像奔馳這樣的企業，特別注重培養學生對機械裝備工作的計劃能力、學習能力、安全意識和環保意識。一個鮮明的例子是，學生在汽車工廠實習，不到規定時間不能隨便點燃發動機，原因是“尾氣排放會污染空氣”。

　　而周榮俊對比中外裝備技術工人時曾發現，中國工人非常勤奮，但在敬業和職業榮譽感上與外國工人有差距，“國外企業通常把設備和產品看作自己的臉面，而中國企業僅僅當作工具”。

　　令他感觸最深的是，有一次他的同事在一家外企調試設備，工作完成后準備離開，這家外企負責人提出一個建議，“能否打掃干凈你們的工作區域？”

　　“值得一提的是，現在職業技能大賽開始關注學生‘動手’能力之外的職業素養，這是方向上的引導?！彼f。

　  大賽推動了專業的深度融合

　　和很多高職院系的老師一樣，魏平感受到了技能大賽給自己所在院系帶來的變化。對每一所高職院校而言，從院級比賽到省賽，再到國賽，覆蓋面不斷擴大，參與的同學和教師越來越多，技能大賽所起到的示范效應愈來愈凸顯出來。

　　為了備戰“國賽”， 魏平所在的學校必須遴選兩名指導教師作為教練。但是，對于僅有的兩個名額，學校的很多老師“誰都不服誰”，為此他們不得不進行一場PK。

　　起初，學校教務處準備為老師出一套試卷，后來考慮到，這種考核方式過于片面，因此，PK方式改為“約談”——系主任通過對比每位教師提出的訓練方案，評出思路最新穎、方法最高效的兩組，以此選拔出相應的兩名教師，最終魏平和年輕教師王亮勝出。

　　大賽推動了專業的深度融合。記者了解到，雖然不少學校很早就設立了機電一體化相關專業，但授課老師還是“機”、“電”分開的，電氣系教師和機械系教師根本不了解對方的專業。

　　“想要指導參賽學生，必須‘機’、‘電’都要懂?！蔽浩桨l現，教電氣的老師重新拿起了中學物理上使用的游標卡尺等測量工具，教機械的老師開始學習電路?！盀榱嘶ハ嗳￠L補短，以前沒有共同語言的兩個專業的教師，在課下走到了一起”。

　　5月初開始準備，每天訓練10多個小時，并且多次與兄弟院校舉辦對抗賽，魏平幾乎所有時間都和學生泡在一起，幾乎在每個操作細節上都要研究一番。為了練接線，學校買了成圈的電線。魏平和同事自己先動手做，然后總結出好的“秘訣”傳授給學生?！?根線一把抓到手，不能一根根地剪，太浪費時間，要學會一刀剪，全部剪開后，跟洗牌一樣一把展開，撒芝麻似的全部插到接口上?！?/span>

　　每次訓練，魏平都會根據比賽任務的難易程度提醒學生調整比賽戰略，“題目難要注重結果，題目簡單則注重過程，每一分都要爭取?！?/span>

　　“通過技能大賽，高職院校將競賽內容、技術規范、評價標準融入專業核心課程的教學和評價，在真實企業項目、真實工作內容、真實環境中，進行崗位實踐技能訓練，從而培養學生職業技能、職業道德和就業創業能力?！?/span>

　　在姚本先看來，技能大賽中的項目設置、設備采用、技能評判代表著行業、崗位需求和先進水平，它將促使高職院校主動按照大賽導向進行教學改革。